多媒体辅助英语教学模式的研究

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1、多媒体辅助英语教学模式的研究摘要20世纪是一个技术的世纪，而21世纪更是一个科学技术突飞猛进的时代。当前，世界上正在进行着一场以信息科学技术发展为主流的科学技术革命。在新技术革命的浪潮中，计算机和信息技术的发展己深入到教育领域，为教育界提供了新的上具，计算机辅助教学成为口前国内外教育技术研究的核心领域。课堂教学是学校教学的主要教学组织形式。因此，多媒体计算机辅助教学应立足于课堂教学，要把课堂教学规律，学生学习规律和多媒体计算机的功能作用结合起来实现课堂教学的过程最优化，更好的完成教学日标。真正使现代化教学手段为课堂教学服务。本文研究了在学习理

2、论、现代教学理论和现代教育传播理论的影响之下，多媒体辅助教学的现实应用。多媒体辅助中学英语课堂教学的实效，传统教学模式存在的问题，研究讨论了多媒体辅助高中英语课堂教学与传统高中英语课堂教学的优缺点。多媒体教学优于传统教学主要体现在:有利于激发学生的学习积极性和主动性，从而有利于学生对知识的接收和理解。关键词:教学模式:高中英语教学多媒体课堂教学一对多媒体的界定多媒体（Multi-media）是一种将视听信息传播能力与计算机交互控制功能相结合的新型信息处理系统。其信息符号系统包括文本、图像、音频、视频、动画等。其信息呈现多样化：即可以用文字或动

3、画虚拟实景过程表现抽象的概念和原理，又可以用声像展现时事新闻等。在教学实践中，教师可以利用多媒体设备营造一种开放的教学环境，为学生提供动态的非线形知识，使教学内容外在形式的生动性与内在结构的科学性紧密结合起来。二构建多媒体辅助高中英语课堂教学模式(一)传统外语教学存在的主要问题第一，中国学生学习外语的其中一个最大问题就是语言学习环境中母语的干扰。这是最难进行改革的一个方面，或者说这是没法改变的现实。所以，课堂教学成了唯一的有外语母语“奶味”的方式。这使得中国的外语教学始终跳不出课堂这个主要的外语教学场所。中国学生学习外语不可能象外国国家的学生

4、那样在接触母语和使用母语进行交际的过程中习得外语语言规则。在传统外语教学中，课堂教学几乎是外语学习的唯一选择。5第二，学习的重点局限于某一两本语法、词汇、阅读、写作等方面的书。学习者想当然地认为学习外语就是学语法、记单词，读短文，背范文等，使得外语学习变得枯燥无味，兴趣提不起来，无形中也为教师的教学活动的开展增加了难度。往往是教师在台上口干舌燥，学生在台下呼呼大睡。既耗了精力，又费了时间，且学习效果得不到保证。第三，外语教学重点还是以语法的讲解、词汇的背诵、做大量的习题等为中心的考试内容上。考试成了学习的“指挥棒”。这种传统的教学模式的运作的

5、中心就是考试，学习者也自然把外语学习看成是一种应付考试用的“敲门砖”。第四，外语的语言知识和背景知识的学习少得可怜，导致文化的“贫血”。文化的“贫血”使得学习者不便于从全局上、从历史和文化、从社会学等各个方面去理解语言，不便于灵活掌握和运用具体的语言知识。第五，听说等交际能力的培养不足，学生严重“聋哑”。这是中国人学习外语易犯的通病。它的坏处最明显地体现在外语学习者的交流“瘫痪”，无法运用语言来进行思想交流，从而导致学习者被卷入恶性循环的旋涡中，即学习者聋哑自闭症。第六，教师“一言堂”依旧，仍一如既往地“填鸭”。这种模式可以说是最为传统的，其

6、特点是：学习者的主动性、积极性和创造性被完全地忽视，老师的“权威”被学习者完整地接受。结果是：老师永远是对的，答案只有一个。（二）多媒体辅助高中英语课堂教学的几个关键因素在采用多媒体辅助英语课堂教学中，需要很多因素的支持，教师、学生和课件是其中最关键的因素。教师从事英语教学多年，已习惯了教科书、粉笔、黑板的教学模式，面对复杂的多媒体教学手段感到力不从心，甚至于手忙脚乱。这就要求教师要加强学习，以适应现代教学手段。学生从另一方面也适应了传统的授课方法，对大容量的现代课堂难以适应，抓不住重点，感觉学不到东西。所以学生对多媒体辅助课堂教学也有一个适

7、应过程。课件是多媒体辅助英语课堂教学中的灵魂。有了好的课件，教师可以易于操作，教师的熟练程度高了，学生适应和接受的也就快而易了。（三）多媒体辅助教学中应当注意的问题和建议多媒体辅助教学是高科技发展的结果，使我们的传统外语教学受到了挑战，也给今后的外语教学带来了前所未有的机遇。外语教学也不得不顺应形势，进行了一系列的改革，但新的问题也开始出现了。目前，我们多媒体辅助教学应当注意的问题主要是：5第一，如何处理娱乐与学习的关系。因为多媒体辅助教学的世界很庞大，很精彩，娱乐性也很强。学生面对这样五彩缤纷的世界，往往不知所措，有时会受贪玩心理的驱使去寻

8、找纯娱乐性的东西，而失去了对知识信息的猎取，等于是舍本而求末，学习的目标往往实现不了。为此，作为老师要耐心地教导学生，引导学生将注意力放在知识信息的收集和处理上，当