初中数学自学联想评价教学模式实验例说

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1、初中数学“自学·联想·评价”教学模式实验例说东光县教研室　　　刘志强二十一世纪是知识经济和高科技的时代。为了适应时代的要求，教育也提出了创新教育及培养具有高素质的创新人才的目标。作为基础教育的初级中学，为培养具有高素质的创新人才打好基础，全面实施素质教育，培养学生的创新能力，已逐渐成为大家的共识。素质教育是深化教育改革的主题，课堂教学是实施素质教育的主渠道。为了使素质教育得到有效的实施，就要优化课堂教学，优化课堂教学模式是优化课堂教学的重要因素。培养目标及任务的变化，必然导致教学模式的改革。这就需要从单纯传授知识的传统教学模式，转变到在传

2、授知识的同时，更要重视学生能力，特别是学生创新能力培养的新教学模式。我县教育学会、文教局教研室带领全县的初中数学教师群策群力、历时十五年，不断改进和发展，逐渐摸索出了一套既符合本地特色又站在教改前沿的初中数学教学模式——初中数学“自学·联想·评价”教学模式。该教学模式是以邓小平的“三个面向”理论为总体指导思想，以教育心理学原理及近现代教学论为重要依据，以“自主学习”为主导特征，以授之以“渔”为基本原则，以培养创新型人才为根本宗旨的开放型教学设计。该教学模式作为一种简约化、理论化、可参照操作的教学结构方式和运行程序，是一个相互贯通相互制约的

3、有机体系，它以课前自学为基础，以课堂联想为核心，以课后评价为保障。课前自学是课堂联想的前提条件，课堂联想是课前自学的展示与拓展，课后评价则是对课堂联想的巩固与延伸。“自学·联想·评价”作为该教学模式运作的三步曲，循环往复，螺旋式上升，贯穿于整个教学过程之中，其课堂运行结构常以“设疑——联想——点拨——归纳”为外显特征。下面我就以老师们在教学实践中的一些案例来具体阐释一下这一教学模式。一、课前自学是该教学模式运用的基础第12页课前自学可以说是我们这一教学模式的一个创造。开始的时候我们参阅了许多以自学为主的教学模式和教学方法，把自学这一环节也

4、放到课上，但每节课都要拿出一定时间来让学生自学，剩余时间往往不能完成其它环节的教学任务，而且学生也不便于自己查阅相关资料，往往达不到预期的自学效果，使这一环节流于形式。我们的实践证明，在课上拿出大量时间来让学生自学，是不切实际的，把自学这一环节移到课前进行，更能充分发挥学生的自主性，也体现了老师对学生的信任和尊重。课前自学是学生在课前自主探究的学习活动。它的目标是挖掘学生的心力，发展其自主性，带着有准备的头脑进入课堂。做任何一件工作，如果没有准备，“临上轿现扎耳朵眼儿”，肯定影响工作的进程和效果，教学工作也不例外。我们的课前自学有一个基本

5、的要求，主要包括以下几点：①初步理解教材的基本内容和逻辑联系。②复习回忆有关旧知识，并和新知识联系起来。③找出教材中的重点内容和自己不理解的问题。④做自学笔记，可适当做些批注，勾画出定理、定义、公式等概念叙述中的关键词语。⑤尝试练习，可试做课本上的例题、习题或试着写定理的证明过程，公式的推导过程等。最后要合上课本，围绕教材内容思考以下问题：课本中的材料是否熟悉，下节课教师要讲什么问题，自己懂不懂，与新知识有关的旧知识是什么，自己是否已经掌握，通过理性思考和直觉经验的对接，新知识和旧知识的对照，想到一些什么（即有什么猜想），还有什么问题没有

6、解决，需要课上和老师同学们共同研究。可以看出，学生自学阶段是由“学、思、疑、问”四个相互联系的学习要素组成的。学而不思、思而不疑、疑而不问，是教学中的一种惰性、一种恶习，而学有所思、思有所疑、疑有所问则是现代教学所倡导的优良学习方式。学生在读中感知、在思中感悟、在做中体验，就能把“学、思、疑、问”连结在一起，会给自学增添无限的乐趣和动力。［案例1］有一老师讲，她在教学《三角形的中位线》一节时，学生通过自学，可以得到如下认知：①知道了什么是三角形的中位线；②三角形的中位线有哪些性质；③本节探究思路：中位线定义——中位线性质——性质运用；④顺

7、次连结任意四边形的各边中点，得到的四边形都是平行四边形；⑤顺次连结特殊四边形的各边中点会得到哪些图形？第12页除此之外，有一学生发现教材中性质的推导过程很特殊，较费解，试图用自己的方法来解决，受平时思路的牵引，遇中点通常倍长与中点相联系的某些线段，于是得出了下面的方法：倍长DE，则△ADE≌△CEF，∴AD∥CF且AD＝CF，∴BD∥CF且BD＝CF，则四边形BCFD是平行四边形。（如图1）这个同学利用以前的解题策略，巧妙的避开了同一法，更巩固了自己的学习经验，积累了学习方法，收到了异想不到的效果，当学生把这种自学的成果带入课堂时，会有一

8、种成就感，更增强了数学学习的兴趣。自学在课前进行，时间由学生自己掌握，根据教材内容和自己的实际水平、认知速度进行自我调控，灵活掌握，恰当地分配学习时间，以完成课前的知识准备和思想准备。这样课上