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时间:2019-07-30
《【教学设计】《对韵歌》(语文部编一上)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《对韵歌》教学设计本课时编写:学校名称教师姓名教材分析:本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。教学目标:1.认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文,背诵课文。教学重难点:教学重点:借助图
2、画,识记生字。会写3个笔画。教学难点:感受音韵之美,喜爱对韵歌。课前准备:1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。2、学生预习生字。教学过程:一、情境导入1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听,比一比谁记住的歌词多!2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》,它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书,也可以称为是古代小朋友的儿歌。3.谁来说一说,你听到的最多的一个字是什么?4.所以它又叫“对韵”。5.板书课题,跟老师一起念“对韵歌”。【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物,内容包罗
3、万象,节奏感强,读起来朗朗上口。用儿歌视频导入,通过情境的渲染,是孩子快速进入上课状态,并且明白“对韵”的悠久历史和文化性,增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。二、初读课文,认读生字1齐读课文,读准字音,读通句子。2.读的可真好!有没有不认识的字,需要老师帮忙的?3.出示生字卡片(1)开火车读。(2)打乱顺序读。(3)强调:“花”和“风”,个别学生会出现“h,f”不分的情况,注意发音位置。“虫”翘舌音,注意正音。4.交流记字方法(1)数笔画:虫、云、鸟(2)上下结构:花(3)左右结构:对(4)找朋友:花朵、小花、
4、花园;白云、云彩、云朵;大风、春风、寒风、风车;雨滴、下雨、雨丝;虫子、昆虫、毛毛虫5.拍手读,本文节奏性强,适合学生同桌之间打花巴掌读文。【设计意图】对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文,在反复的朗读中识记生字,读准字音,背诵课文。三、指导书写1.学写“虫”(1)观察汉字,这也是一个象形文字。(2)这就叫敏锐的观察力!“虫”字有一个新的笔画,它叫做“提”。(3)师范写:竖写在竖中线上,“口”字要写扁一点。(4)书空(5)生练写,师巡视并提醒坐姿。2.学写“云”(
5、1)观察(2)对,要想写好“云”字,有一笔很重要,就是“撇折”。(3)师范写:撇折怎么写好看呢?下笔从重到轻,撇折交接时转换方向,从重到轻,稍微向上斜一点。3.学写“山”(1)这个字里有一个新笔画是“竖折”。(2)下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长,第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间距离相等。(3)再看弯钩,比竖要弯一点。先向下写弯,在向左上方出钩。【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看,分清“提”与“横”,提是由重到轻的。“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力,不能写成一个大疙瘩。学生要多加练习,才能写得规范、美观。四
6、、再读课文,感受韵律1.借助图画,配乐朗读。2.说一说看到的画面,有哪些景物?3.感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。(1)图片上有什么?(对,这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。)(2)可是来是有个问题想不明白,详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水,找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊?你从哪地方看出来的?(3)对啦,你可真会发现啊!这样的词又叫做“形容词”,只要认真欣赏就能感受到。(4)“桃红柳绿”就很好理解啦,谁来说一说?
7、5.背诵全文,比比谁最快。五、板书设计:3.对韵歌单字对双字对教学反思:这篇识字课的内容是对对子,对对子既能增强学生的兴趣,提升他们的学习积极性,又能激发学生的好奇心,了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为《对韵歌》具有极强的节奏感,朗朗上口,因此可以引导学生多种方式朗读,正因为它押韵,学生很容易地能背诵下来,这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。文中共6组对子,应到学生一组一组,找其中的关系,去理解和记忆,还可以通过图片理解。总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。
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