【教学设计】《口算除法》（冀教）

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1、《口算除法》◆教材分析本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。◆教学目标1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。◆教学重难点◆【教学重点】掌握整百、整十数的除法的口算方法。【教学难点】掌握整百、整十数的除法的口算方法。◆课前准备◆教具准备：多媒体课件学具准备：小棒◆教学过程一、复习旧知30÷7＝50÷5＝40

2、0÷5＝120÷3＝60÷2＝二、探究新知国庆节前，学校买来84盆鲜花装饰校园，计划摆成4个同样的小花坛。学生讨论用不同方法算此题84÷4=方法一：想4乘几得84，4×21＝84，说明84里有4个21，所以84÷4＝21。方法二：把84分成80和4，用80和4分别除以4，最后把两次的商加起来。练一练：1.口算26÷239÷368÷248÷496÷366÷62.有36名学生参加跳绳比赛，每3人一组。需要准备多少根跳绳？36÷3=12根3.学校买来66台电脑分配给2个电子阅览室，平均每个阅览室安装多少台电脑？66÷2=33台4.学校买来120本数学课外读物，平均分给4个班，每个班分得多少本

3、？120÷4=30本四、达标反馈。1、连一连。630÷780120÷3240÷840270÷9320÷49040×2240÷630270÷32、90÷3=（）表示把9个十平均分成3份，每份是（）个十，就是（）。3、直接写得数。63÷3=77÷7=42÷2=86÷2=答案：1、略2、30，3，303、21，11，21，43五、课堂小结。师：通过今天的学习，我们学会了什么？生：用不同的方法口算两、三位数除以一位数。生：我计算被除数都是整十、几百几十的数时，先用口诀计算，再在商的后面添0。这样更简单。师：在这么多的口算方法中，你喜欢哪一种就用那一种方法进行计算。六、布置作业。1、教材第45页

4、练一练第1、2、3题。2、教材第47页4、5题。答案：1、教材第45页1.40，70，50，400，60，802.240÷3=80（盒）240÷6=40（盒）3.略2、教材第47页4、120÷4=30（本）120÷6=20（本）5、90，60，70，90，80，90，70，20，，14，21，23，11◆教学反思教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。放手让

5、学生自主尝试解决问题，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。对于这样的课应让学生多加练习。