【教学设计】《一个小村庄的故事》（人教）

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1、《一个小村庄的故事》教学设计甘肃南川小学王爱花◆教材分析《一个小村庄的故事》正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人

2、们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。◆教学目标【知识与能力目标】１．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样

3、、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理；4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【过程与方法目标】在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】教育孩子要从小爱护家园、保护环境、为后人造福。◆教学重难点◆【教学重点】理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、出示插图，导入新课1

4、.（出示书中图片）师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？（学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。）2.出示第一段：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（1）指名读，读准确、流利。（2）感受村庄的美丽，相机理解画线词语。（郁郁葱葱：草木苍翠茂盛的样子。湛蓝：深蓝。）3.多美的一个小村庄啊！今天，就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。（板书课题：一个小村庄的故事）二、初读课文，学习生字词1.学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的字，借助工具书多读几遍；遇到难读的句子多读几遍，把课

5、文读通顺。2.同桌之间互相读课文，互相纠正字音。3.学生分段朗读课文，师生共同正音。4.检查识字情况。5.开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、柴烟”等词语。三、初读课文，整体感知1.课件出示两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？小村庄为什么会毁灭？2.生想象画面，畅所欲言。四、课堂小结美丽的小村庄究竟发生了什么事？为什么会毁灭？我们下节课再来探究。五、布置作业1.抄写生字。2.熟读课文，背诵第一自然段。第二课时一、复习导入1.听写生字词；用几个词或几句话来描述一下这个美丽的小村庄吧！2.用几个词或几

6、句话来描述一下这个美丽的小村庄吧！二、探讨村庄变化原因1.（出示小村庄变化后的那幅图）教师：山不再是郁郁葱葱，水不再是清澈见底，天空不再是湛蓝深远，空气不再清新甜润。村庄没有了，什么都没有了。2.出示第5自然段：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。3.指名读，师指导读，再读，齐读。4.再现情境：这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀，让我们想象一下这个风雨飘摇中的小村庄吧！看看抱头哭泣的人群吧！（播放洪水咆哮的音乐，教师朗读文中相关段落，学生想象画面。）教师：两幅画面的对比，你产生了怎样深刻的感触？让学生自由说说感想。小村庄为什

7、么会毁灭？A.谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。想想：树木都变成了什么？（树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。）B.后来，又发生了什么？C.品析重点词语：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。一切——指人们通过砍伐树木所获得的所有物品。“锋利的斧头”象征着那些无知的人们。D.探究：这究竟是什么造成了小村庄的毁灭？人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大的破环。人们没有环保意识，贪图眼前利益

8、，致使村庄最后消失。三、拓展延伸课件出示：锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有