【教学方案】《生物进化的历程》

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1、生物的进化u教材分析本节教材的核心内容是生物进化的历程。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍生物进化的直接证据——化石。教材呈现了古生物学家从不同地层中发掘出来的化石，明确根据对各个地层中化石的鉴定、分析、可以推断出该种化石生物存活时的结构、状态、习性等特点，及其生活环境和生存的年代。教材紧接着呈现了中间过渡类型的化石——始祖鸟化石，分析始祖鸟既保留了爬行动物的某些特征，又出现了鸟

2、类的一些特征，从而为“鸟类起源于古代的爬行动物”这一结论提供了证据，也帮助学生理解化石如何作为生物进化的证据。为了拓宽学生的视野，教材介绍了几种生物进化的间接证据。本节教材最后用生物进化树的形式比较直观地展示了生物进化的历程，帮助学生对生物进化历程形成全局的认识，认同生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。u教学目标概述生物进化的主要历程。u教学重难点【教学重点】概述生物进化的主要历程。【教学难点】概述生物进化的主要历程。u课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习本节内容。u教学过

3、程一、导入新课【教师】复习导入：关于地球上生命的起源，被大多数科学家认可的是哪种观点？【学生】回忆所学，回答。【教师】总结、评价。（建议插入图片资源：生命起源的过程示意图）二、讲授新课（一）生物进化的证据【教师】讲述：生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程，而在探索中要有足够的证据。那么什么能够作为生物进化的证据呢？指导学生观察教材中各种化石图片，完成“讨论”内容。【学生】按地质年代先后顺序仔细观察化石，

4、完成“讨论”内容。【教师】引导、修正、总结。【教师】指导学生阅读教材。提问：什么是化石？化石是怎样形成的？【学生】阅读教材，总结回答。【教师】总结、评价。【教师】课件展示“不同地层化石模式图”，提问：你能得出什么结论？【学生】观察图片，思考、回答。【教师】课件展示“始祖鸟化石及复原图”，提问：始祖鸟与爬行动物、鸟类相比，有哪些相似之处？【学生】观察图片，思考、回答。【教师】总结：始祖鸟既保留了古代爬行动物的某些特征，又出现了鸟类的一些特征，这为鸟类起源于古代的爬行动物提供了证据。【学生】听讲。【教师

5、】介绍生物进化的间接证据。（建议使用知识卡片：比较解剖学的进化证据，分子生物学的进化证据，胚胎学的进化证据）【学生】听讲或阅读卡片，了解生物进化的其他证据。（二）生物进化的主要历程【教师】地球有46亿年的历史，地球上的生物是不断进化的。介绍“生物进化树”。【学生】听讲，了解生物进化的主要历程。【教师】检测学生对生物进化历程的掌握情况。（建议使用活动卡片：生物进化的主要历程拼图小游戏）【学生】阅读教材，总结归纳。【教师】总结。（建议播放微课：生物进化的历程）【学生】观看微课。1．下列哪种化石可以证明鸟

6、类起源于古代爬行类（C）A．始祖马化石B．恐龙化石C．始祖鸟化石D．鱼类化石2．化石之所以能够成为生物进化的证据，主要原因是（C）A．化石是研究生物进化的唯一证据B．化石是古生物学研究的对象C．各类生物的化石，在地层里的出现有一定顺序D．化石是经过漫长的地质年代才形成的3．如果在某地区找到下列生物化石，请你按其在地层中出现的先后顺序，把他们填写在相应的地层中（１-３行，每行代表一个地层，由１-３地层形成得越来越早）。化石种类：三趾马化石、鱼类化石、恐龙化石、古苔藓植物化石、古蕨类植物化石、种子蕨化石

7、。　　答案：  1．三趾马化石1．种子蕨化石2．恐龙化石   2．古蕨类植物化石3．鱼类化石   3．古苔藓植物化石    动物所在的地层             植物所在的地层四、课堂小结【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。