【教学方案】生物进化的历程

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1、生物的进化u教材分析生物进化是一个及其漫长且复杂的过程，学生了解了“生命的起源”，通过比较原始生命与现在复杂的生命体系后，产生了生物由简单到复杂的初步认识。本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上出现的生物如何向前发展进化的内容，从生命的起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对学生正确世界观的树立，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。通过生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。u教学目标概述生物进化的主要历程。u教学重难点【教学重点】概

2、述生物进化的主要历程。【教学难点】概述生物进化的主要历程。u课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习本节内容。u教学过程一、导入新课【教师】复习导入：关于地球上生命的起源，被大多数科学家认可的是哪种观点？【学生】回忆所学，回答。【教师】总结、评价。（建议插入图片资源：生命起源的过程示意图）二、讲授新课（一）生物进化的证据【教师】讲述：生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程，而在探索中要有足够的证据。那么什么能够作为生物进化的证据呢？引出生物

3、进化的直接证据——化石。【教师】讲述化石的概念及形成过程。（建议使用知识卡片：化石的形成过程）【学生】听讲，阅读知识卡片，了解化石的概念及其形成过程。【教师】课件展示“不同地层化石模式图”以及“不同年代的化石”图片，提问：观察图片，你能得出什么结论？【学生】观察图片，思考、回答。【教师】总结：形成早的地层中，化石生物种类少，结构简单，低等；形成晚的地层中，化石生物种类多，结构复杂，高等。【教师】课件展示“始祖鸟化石及其复原图”，引导学生分析始祖鸟与爬行动物和鸟类分别有哪些相似之处，从而得出鸟类起源于爬行动物的结论。【学生】观察图片，思考、

4、回答。【教师】总结：始祖鸟既保留了古代爬行动物的某些特征，又出现了鸟类的一些特征，这为鸟类起源于古代的爬行动物提供了证据。【学生】听讲，认同鸟类起源于古代的爬行动物。【教师】介绍生物进化的间接证据。（建议使用知识卡片：比较解剖学的进化证据，分子生物学的进化证据，胚胎学的进化证据）【学生】听讲或阅读卡片，了解生物进化的其他证据。（二）生物进化的大致历程【教师】地球有46亿年的历史，地球上的生物是不断进化的。介绍“生物进化树”。【学生】听讲，认识生物进化的大致历程。【教师】检测学生对生物进化历程的掌握情况。（建议使用活动卡片：生物进化的主要历

5、程拼图小游戏）【学生】进行游戏，熟悉生物进化的大致历程。【教师】总结。（建议播放微课：生物进化的历程）【学生】观看微课。1．下列哪种化石可以证明鸟类起源于古代爬行类（C）A．始祖马化石B．恐龙化石C．始祖鸟化石D．鱼类化石2．化石之所以能够成为生物进化的证据，主要原因是（C）A．化石是研究生物进化的唯一证据B．化石是古生物学研究的对象C．各类生物的化石，在地层里的出现有一定顺序D．化石是经过漫长的地质年代才形成的3．如果在某地区找到下列生物化石，请你按其在地层中出现的先后顺序，把他们填写在相应的地层中（１-３行，每行代表一个地层，由１-３

6、地层形成得越来越早）。化石种类：三趾马化石、鱼类化石、恐龙化石、古苔藓植物化石、古蕨类植物化石、种子蕨化石。　　答案：  1．三趾马化石1．种子蕨化石2．恐龙化石   2．古蕨类植物化石3．鱼类化石   3．古苔藓植物化石    动物所在的地层             植物所在的地层四、课堂小结【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。