“小组化个别辅导”高效课堂教学模式(2)

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1、“小组化个别辅导”高效课堂教学模式（2）“小组化个别辅导”高效课堂教学模式教学流程预习----展示-----反馈展示学习目标：学生或教师展示本节课3—4个学习目标，明确学习任务。（学习目标制定要依据班级学情、新课程标准、考试说明；能够体现学生的最近发展区和学生发展的层次性需求；准确性、全面性、主体性、可测性；学习目标表述：“能记住，能说出，会运用”或“知道，理解、掌握、应用”等检测用语而不是教学目标“了解、理解、掌握”等模糊语言。）展示自学成果：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”。板书展示---学科课代表提前到学科教师处领取学习小组展示任务，分配给学习小

2、组组长，学习小组组长安排组员，利用课前3—5分钟，完成组内任务。小组交流并展示：组内成员相互讨论自学内容，互相解疑答惑，完善问题答案，，形成最佳学习成果，推荐组内讲述代表，进行口述展示。小组个别辅导：教师依据学情调查和对学习小组问题汇总，走进学习小组，进行个别辅导或组织学生进行“一对一、一对二、一对三”等“兵教兵，兵练兵，兵强兵”方式辅导。精讲点拨：教师依据学习目标的重点、难点和课堂展示过程中学生出现的共性问题进行重点讲解。做到：讲解的语言、内容要精，要具有针对性。学生能讲好的问题，教师坚决不讲；学生讲得不太好的问题，教师引导学生去讲；学生不肯讲的问题，教师

3、引诱学生去讲。课堂检测：课堂检测是围绕学习目标进行学习效果的一种检测，一般8--10分钟左右的时间。检测内容要做到题型多样，题量适中；紧扣学习目标和考点，有针对性和典型性；难度适中，可设A、B、C、D级题目；规定时间，独立完成；当堂批阅并纠错；及时、适度地对班级学习小组进行评价。学习小结：①在老师的辅导下，学习小组对本课内容进行总结，疏理知识、强调重点、归纳规律、总结方法。②学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，把导学案落实、完成好(D级问题可选做)，下课时老师将导学案收齐、带走二次批改。 学习小组的创建1、全班分四个学习小组，4-6人，按AA、BB、C

4、C三层为一小组。全班座位成左右两排，每排二列，前后排间距保证进出方便。2、组长：民主推选或轮流担任，负责学习小组的学习活动的组织。3、学习小组成员应明确自己的学习的责任和义务，学会学习、学会尊重、学会合作。4、小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。 卓越小组组名：格致组训：厚德载物，格物致知组歌：加油歌组标：纯洁玉兰花组规：组长照片：小组成员集体照： 5、   学习小组组员座右铭  座右铭：姓名：        兴趣特长：         年级目标：      班级目标：       竞争对手：    学科目标：  语     数     外    物  化

5、  生  政  历   地   我的理想：格言：自己的话：警言：每日六问：1、今天我订好学习计划了吗？         2、今天我复习预习效果好吗？         3、今天上课我积极思考、主动回答问题吗？         4、今天我违反班规班纪吗？         5、今天我各项计划完成得好吗？         6、明天我怎么做？老师的话：一根链条最脆弱的一环，决定起强度；一只木桶最矮的一片决定其容量；一个人性格最差的一面决定其发展！我宣誓：努力学习  立志成才 严格自律                                  （张贴在学生座位上

6、） 6、班级文化建设：班务公示栏（三表、）德育栏、班级誓词、明星栏、明星苑（学习明星、明星班干、明星合作小组、体育明星）、学科小报、学习小组书法展、学习小组优秀作业展等。 7、课代表统领各小组长，协助老师两次分发导学案、收交导学案、记录并检查导学案学习完成情况和修正情况（早自习之前收交后，带领小组长立即集中检查，并且填写小组化个别辅导高效课堂教学”学习小组学习过程评价表中预习模块）。8、每小组设立小组长，是本小组学案的学习督促者，负责检查导学案；是课堂讨论时小组的组织者，分配讨论交流展示组员任务；是课上本小组展示的情况纪录者（展示积极性、展示的效果、质疑的热

7、情、答疑的质量，填写小组化个别辅导高效课堂教学”学习小组学习过程评价表中课堂展示模块），是小组内部的主要解难答疑人（主体是学生合作解答订正，教师在适当的时候也要释疑点拨引导）。也是组内公共困惑收集者。本小组在课堂展示质疑环节时，如果遇到困难，小组长要勇挑重担小组成员按分配的时间做主要的展示人。9、教师应在把各小组的重点研究内容告知课代表，课代表具体布置落实到学习小组。10、在某小组展示基本结束后，全体同学（包括教师）要敢于质疑，尤其小组之间要养成质疑答疑的学习风气，学生能讲的教师不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和

8、不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。没有充