(下载)中学语文的阅读与写作教学模式

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1、1、我们试图构建一个新概念框架下中学语文的阅读与写作教学模式，我们认为：（1)教学首先应激发学生的阅读与表达欲望：这是人类的心理需要。现代教育理念提出"把世界引进教室"，就是说课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要把课堂融入真实的生活之中，写作教学首先应激发学生的内心表达欲望，也正因为写作活动首先是学生真实的生命过程。（2)阅读与写作是一个动态开放，互动生成的过程：叶澜教授在"新基础教育探索性研究"中指出，教学活动是动态生成的过程。我们常常把写作看成是一个瞬间成文的结果，但却忽视了成文的整个过程，包括成文前的思考，成文中的交流与再思考，以及成文后的反思

2、。而恰恰需要关注的是写作活动中思考与交流一直伴随着整个过程，因此，写作就一篇作品来说，它是有开头也有结果的。但是就写作活动本身来说，它是一个持续与永续发展的过程。（3)阅读与写作不惟独一个孤立的个体活动过程：写作可以是一个个体独立思考与创作的过程，但不应是一个个体唯一孤立而封闭的生命活动过程。作文是在互动交流的过程中生成的，所以，应该在写作活动的过程中，实现开放有效的师生之间、生生之间的交流与互动。基于上述思想，我们设想研究出一种发展学生自然潜能的自主性、交互性的新型教学模式，建立让学生自主地、创造性地阅读写作环境，让学生能够准确有效地确定信息，能够有力地

3、批判性地评价信息，灵活地创造性地利用信息，从而激发学生浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法，发展学习者的潜能，提高学生的写作能力，培养学生的信息素养，成为具有信息素养的现代中学生。从而达到素质教育中培养学生自主健康、和谐发展的健全人格的目的，以适应现代教育的挑战。《语文课标》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的感受。　　老一辈语文教育家早就说过：“作文要写诚实的，自己的话。”　　可见，写出个性，有创意，才是作文教学的关键所在。（二）、阅读与写作教学模式的理论基础 1、主导理论：建构主义学习理论

4、；重点是对学习环境的设计。建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流、和意义建构四个部分 2、情境：学习环境中的情境必须有利于学生对学习内容的意义建构。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还考虑不利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。 3`学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。 4、会话：会话是协作过程中不可缺少的环节。学习小组成员之间必须通过会话商议如何完成规定的学

5、习任务计划。 5、意义建构：是教学过程的最终目标。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存在形式就是图式，也就是关于当前所学内容的认知结构。同时，对于许多学科，特别是人文学科来说，应该鼓励学习者建构出他自己独特的意义，形成他自己独特的认知结构。-12-比如语文中的作文教学，在一定的情境教学下，是不应该得到相同的意义建构的，否则就是一种莫大的悲哀，现在作文教学中的“集体失语症”现象，就是长

6、期以来强调统一格式和腔调的恶果。1、根据现实条件的尽可能利用的情况现拟定几种阅读写作方式：（1）、兴趣主题写作。就是从学生的兴趣出发，选定某一主题进行协作。学生开展主题写作的时候可以利用各种信息。找到各种各样的相关资料，再进行讨论、整理后展开写作。虽然是同一主题，但由于兴趣与角度不同，写作形式多样，写作内容新颖、丰富。兴趣主题写作，使学生在各种材料的整合中，确定了航标，正象德国基尔中学的网络指导教师科恩说的，兴趣主题可以提高学生思维的目的意识，激活他们的思维活力和领悟能力。（2）、无主题写作。这里所说的无主题，主要指教师不给学生指定主题，学生可以根据自己感

7、兴趣的材料自由进行创作，老师不做任何干涉。然后发表。（3）、情境式写作。利用虚拟现实，设置写作环境，让学生进入某种特定的环境，通过听、说、看等。进行多角色扮演，去亲身体验一种感情，一场活动，一片风景，然后记录下自己的感受。组织学生高效率地开展阅读与写作训练活动并进行评价分析，以助学生语文素质的养成，是我们课题研究的主要内容。3、阅读写作贴近生活，关注社会，注重实用。美国一位著名的学者曾说过：“语文的外延是生活。”生活是创作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统阅读写作教学中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，使得学

8、生写作内容陈旧、千篇一律。而我们尽可能提供语文教学资源和教育新闻，