三二班语文殷邻燕《美丽 的小兴安岭》教案

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1、美丽的小兴安岭教学目标：1、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、体会作者准确`生动的语言，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。3、认识9个生字，会写14个生字。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：认识9个生字，会写14个生字。理解课文内容，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点：了解作者的写作顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。教学方法：自主合作探究教学准备：多媒体课件教学手段：多媒体教学时间：两课时教学流程：

2、一、图片导入，激发兴趣师：同学们，上节课我们欣赏了富饶的西沙群岛，这节课我们一起去看看小兴安岭的树木，树木真多呀！几百里连成一片就像绿色的海洋，展示图片。这就是——美丽的小兴安岭。（板书课题：23美丽的小兴安岭）现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。【课的开始，就让孩子们感受小兴安岭的树多，引发对美丽的小兴安岭的向往！】二、精读课文，了解内容。1．课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示：（1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。（2）自己先思考然后在小组内

3、交流。【走进课文，看自学提示品读，这里的品读，就多了任务，多了一点读的自觉，并使学生在整体上感知课文的写作顺序。】2．小组交流。3.展示自学情况。抽生认读生字词语。开火车检查认读生字词语的情况。4．写字教学。找出课文生字较易写错的字进行集体书写。三.学习第二自然段1.指名读。2.小组交流（1）春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。如：〈1〉“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”树木有什么特点？“抽出”是什么意思？（出示课件）（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来）用换词的方式体会“抽出”这个词的生动和形象性。〈2

4、〉“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。”（出示课件）（理解句子的意思）①雪水有什么特点？②雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来？③描写流水声的词你还知道有哪些？〈3〉“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿在溪边干什么？这里作者运用了什么修辞方法？3、指导学生有感情的朗读课文。四、学习第三自然段。1、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，小组可交换意见，解决疑难问题。学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。②找出你认为写得好的句子和词语③感情朗读课

5、文。2、夏天的树木是怎样，读有关句子（出示课件）①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。②密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）④教师范读，再指导读好这个句。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？3、第二句：“浓雾”①出示这句子，让学生自己找出不理解的词。②看图，帮助学生理解“浸”。③想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。

6、你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”（出示课件）①出示句子，让学生质疑。②看图理解“缕”、“像利剑”。③朗读这个句子。（5）第四句：“野花”（出示课件）①出示句子，说说这句好在哪儿？②齐读句子。（6）小结：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了。【学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗读，体会作者抓住景物特点把景物写具体的方法，并从不同的角度对小兴安岭的美丽有了全面的了解。学生是语文学习的主人。在阅读教学中，老师适当的点拨、

7、引领，实现学生、教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等对话，把孩子的学引向深入。】五、默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）【设计这一环节，是让学生在学习春、夏的基础上，自学秋、冬，培养学生自学能力。】1.检查自学情况①第四、第五自然段各写了什么景物？②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？③出示句子：

8、④a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）【设计这一环节，是让学生体会文章用词准确、形象。】2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也