发现式教学【教学设计】《生态系统的信息传递》（人教）

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1、《生态系统的信息传递》教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路说明：多媒体展示“问题探讨”并设问：1.蜜蜂是怎样传递蜜源远近这个信息？2.这两种舞有什么不同？3.你还能举出生物间信息传递的其它例

2、子吗？引入激发学生积极讨论，引入教学主题：生态系统的信息传递。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生

3、积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析《生态系统的信

4、息传递》是人教版高中生物必修3第5章第4节，是新版教材新增加的内容。在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与前两节所学的物质循环、能量流动一样，都是生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成了一个整体。并且生态系统的信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态，还有调节生态系统稳定性的作用。因此，本节内容对整章知识起到了延续和承上启下的作用。教学目标【知识与能力目标】1、举例说出生态系统中的信息传递；2、说出信息传递在生态系统中的作用；3、描述信息传递在农业生产中的作用。【过程与方法目标】1、观察和搜集生态系统

5、中各类信息传递的现象，找出信息传递共同的、本质特征，生成生态系统的信息传递概念，从而增强获取新知识和信息处理的能力；2、组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力；3、通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能力。【情感态度价值观目标】1、通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；2、学会如何与自然界和平相处，识生物科学的价值，乐于学习生物科学；3、培养从系统角度认识生物学的正确观点；教学重难点【教学重点】信息传递在生

6、态系统中的作用。【教学难点】信息传递在生态系统中的作用。课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关病毒的资料。教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。多媒体展示“问题探讨”并设问：1.蜜蜂是怎样传递蜜源远近这个信息？2.这两种舞有什么不同？3.你还能举出生物间信息传递的其它例子吗？引入激发学生积极讨论，引入教学主题：生态系统的信息传递。二、目标导学“教是为了

7、达到不需要教”。叶圣陶先生认为：“教师当然需教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法”。怎样“教”呢？布卢姆在“教育目标分类学”中指出：欲使学生在课堂教学中愉快学习，主动获取知识，在目标意识驱使下，产生永恒的“内驱力”。显然，“导学”环节就成为“六环节”模式中最核心的部分；也是一堂课中“时间篇幅”最长的一段。【目标分解】1、举例说出生态系统中的信息传递；2、说出信息传递在生态系统中的作用；3、描述信息传递在农业生产中的作用。三、导思点拨在目标导学环节后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用

8、。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。符合“认知——思考——再认知”的认知规律。【新课讲授】一、生态系统中信息的种类教师：通过刚才的提问，大家仔细观看屏幕1.5min之后小组讨论屏幕上的问题。学生思考讨论。教师：哪个小组的代表可以说