企业战略管理课程

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1、企业战略管理课程教学模式（教学方案）探讨一、教学模式（教学方案）构想的依据（一）教学模式理论总结多年来国内外教学设计领域的研究，主要有“以教师为中心”的教学设计理论和“以学生为中心”的教学设计理论两种。“以学生为中心”的教学设计理论“以学生为中心”教学设计的核心思想强调“以学生为中心”强调“情境”对意义建构的重要作用强调“协作学习”对意义建构的关键作用强调对学习环境（而非教学环境）的设计学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源（如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等）来达到自己

2、的学习目标。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的。（二）“四要素联动”的教学模式内涵：应用现代信息技术，依托中央电大-新疆电大-地州市电大三级平台中的教学资源、行为监控、支持服务系统三个模块，凭借教师导学、助学两个支点，通过学生自学、互学两个环节，凸现出学生自主学习为中心的模式其中，学生自主学习为中心。（三）课程状况课程性质本课程是中央广播电视大学工商管理专业（本科）开设的一门统设必

3、修课，也是中央电大提供的一门统设服务课，4学分，72学时，一学期开设。课程目的企业战略管理是工商管理专业的一门核心专业课。通过教学使学员掌握企业战略管理的基本知识、基本原理，熟悉基本的企业战略分析、制定、实施等方法和工具，具备良好的企业战略管理实际应用能力。具体来说：1.通过本课程的教学，使学生树立主人翁意识，即时刻把自己放在企业领导人的位置上去思考与处理课程中的问题，同时树立较强的自信心，相信自己的判断。2．通过教学和学习，使学生对企业战略管理中的基本原理、基本知识留下比较深刻的印象。3．通过教学和学习，使学生能够自觉关注身边发生的事件，特别是关于企业经营与管理方面的事

4、件，并用战略管理的原理进行分析，提出自己的观点。4．通过教学和学习，使学生分析问题的能力有较大的提高。培养学生对实际问题的第一感。课程体系导论环境分析外部环境分析内部环境分析战略目标的设定公司战略战略制订竞争战略职能战略战略评价与选择战略实施战略控制（四）学生情况分析专科专业年龄行业职位性别居住地等二、课程教学模式（教学方案）构想自主学习设计面授辅导设计协作学习设计学习效果评价设计各章教学方案（一）自主学习设计自主学习可利用的资源文字教材录像教材：由东北财经大学刘庆元教授和刘宝宏博士主讲，共四讲，主要内容是（1）战略管理入门，（2）战略环境分析，（3）公司战略，（4）竞

5、争战略。网上资源：中央电大网站WW.open.edu.cn/东北财经大学网站www.dufe.edu.cn新疆电大网站www.xrtvu.com各地州电大网站辅导教师讲义及有关辅导资料此外：一个好网站：国研网http://www.drcnet.com.cn/一本好杂志：《南风窗》一份好报纸：《21世纪经济报道》一个好节目：中央电视台《对话》节目一部好电影：《刺激1995》（荣获奥斯卡7项大奖的影片）。辅助资源的使用第一章战略管理导论录像1、IP1第二章外部环境分析录像2、IP2第三章内部环境分析录像2、IP3第四章战略目标设定IP4第五章公司战略录像3、IP5第六章竞争战

6、略录像4、IP6第七章职能战略IP7第八章战略评价与选择IP8第九章战略实施IP9自主学习疑难问题的解决渠道E-mail电话BBS课程讨论区课程面授学习小组讨论其他自主学习方法文字主教材为主：以教材中每章学习目标、学习重点、学习难点、教学建议、小结为引导阅读教材。其他媒体资源作为知识拓展和解决疑难问题的途径以理解基础理论为核心，结合理论思考实际问题作为加深理论的方法（结合每章的案例）实践性教学环节：进入企业实践，体会知识的应用。小组讨论：学生自愿结合，组成6—10人的学习小组。讨论题目由学生自行拟定，可以是关于课本中的知识点，也可以是与战略管理相关的某一新闻事件，还可以是

7、某一学生所在单位的具体事例。讨论地点也有学生自由选择，可以是学校教室，也可以是学生单位会议室，甚至可以是街头咖啡店。讨论形式也是多种形式，可以是某一学员主持，“充当”老师，大家依次发言；也可以是某一学员提出话题，大家评议。总之，学习小组的学习实行地点、题目、形式的“三个自由”原则。学生的学习小组讨论每学期不少于两次，并且必须提交小组讨论的书面学习记录，以据此计算形成性考核成绩。自主学习效果的检查教材每章的自测题网上学习自测题平时作业课堂提问课堂讨论网上研讨小组讨论自学笔记自主学习能力的培养：虽然教学的中心位置应交给学习主体—学