【教学设计】《鸟的天堂》（人教）-1

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1、《鸟的天堂》（甘肃）镇原县南川小学梁芃◆教材分析天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比喻幸福美好的生活环境。课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园”。这篇课文选自《旅途随笔》，有修改，作者是现代著名作家巴金，课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。◆教学目标【知识与能力目标】1.学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句；2.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。【过程

2、与方法目标】1.体会课文描写景物静态和动态的方法；2.搜集有关榕树和鸟类的资料，了解大自然的神奇。【情感态度价值观目标】理解课文的内容,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。◆教学重难点◆【教学重点】1.感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象；2.体会课文描写景物静态和动态的方法。【教学难点】想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。◆课前准备◆1.教师：搜集了解有关老舍的文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件；2.学生：课前朗读课文，要求熟练、有自己的理解。阅读和鸟类相关的文章。◆教学过程第一课时教

3、学目标：1.初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。2.学习本课生字新词，会用“陆续”造句。3.认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣　　1．作者简介。　　2．揭示课题。　　　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）二、初读课文，整体感知1．自由读课文。要求：（1）读正确；（2）读通顺。思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？经过鸟的天堂后分别在课文中给我们描写了什么样的景象

4、？谈谈你对“鸟的天堂”的认识。（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）2．检查反馈。（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）三、再读课文，理清文脉1．速读课文。思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读

5、读、划划、想想。（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）2．检查反馈。四、精读课文，感受情趣1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。（1）尝试有感情朗读。（2）朗读指导。（3）有感情朗读有关句段

6、。4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）五、课文小结有朋友说那是鸟的天堂，而我看到的只是大榕树，到底是朋友说错了，还是我们去错了地方，下一节课我们从课文后半部分寻找答案。六、课后作业1.熟练抄写课后生字，并组词，在家长的协助下听写。2.朗读课文。第二课时一、教学目标1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”

7、造句。3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：二、精读课文，感受情趣1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2．自由读课文第12、13自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大

8、学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（2）根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。A．想象句子所描写的情景。B．有感情朗读句子。②联系上下文理解词语“应接不暇”。三、熟读课文，体会写法1．自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系