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时间:2019-07-30
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1、人教版小学四年级语文下册《乡下人家》教案设计 龙堡小学——李红道 教学目标:学会要求认识的5个生字,14个要求会写得字。练习结合上下文和生活实际独立理解如下词语:屋檐、棚架、时令、顺序开放、率领、觅食、明月人静等词语。 知识与技能目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.感悟课文内容,走进乡下人家,感受田园诗情; 3.学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。 过程与方法目标: 1.学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思,达到发展思维、提高审美能力的目的。 2.品读优美语言,积累精彩
2、句段。 情感态度与价值观目标: 感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重点:引导学生随文想象画面,感受乡村生活的美好。走进乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点:从平凡的事物,普通的场面体会乡村生活的美,了解南方他乡的景物特点。 教学方法:诵读法、欣赏法、发现法教学手段:多媒体教学教学课时:一课时 教学过程: (一)导入新课 1.这节课我们接着学习第21课《乡下人家》。 2.老师今天给大家带来了一份礼物,想要吗?我们一起来看一下吧
3、。 3.老师给大家带来的是一组诗情画意的图片,告诉老师你看到了什么?有什么样的感受呢? 4.其实,我们课文当中作者笔下也描绘了一幅诗情画意的乡下人家,那么作者笔下的风景有什么样的特点呢?老师请同学们打开书快速浏览一下,找一找?指名回答。 5.谁能给老师说说独特和迷人是什么意思呢?独特与迷人之间有什么联系? (二)品读语句,品味美(注意文中出现的生字词语) 1乡下人家有哪些与众不同,吸引人之处呢?.默读课文,划出你认为最能体现乡下人家迷人,独特的句子,给用得好的词语做上重点记号,在旁边写一写自己的体会,然后再读一
4、读,在脑海中勾画那美丽的画面。 2.集体交流 那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景?(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲) (1)乡下人家……爬山屋檐。 A.这句写出了人们的勤劳,而这勤劳即创造了美丽又创造了富足的生活。 B.展开想象:瓜藤爬上屋顶,绿荫覆盖,花开烂漫,花谢瓜结,摘瓜成菜,乡下人家的生活多么美好。 C.虽然……但是……是转折句,写出乡下人家虽然小而简陋,但勤劳、快乐。并造句 或……或……或……形成排比,写出乡下人家各自不同的喜好。 D.这
5、样自给自足的生活,这样纯朴的风景,大家喜欢吗?让我们走进乡下人家,齐读第一句。 (2)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 ①为什么说这是“别有风趣的装饰”呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,别致亲切可爱,纯朴自然,春种秋收,夏可遮凉) ②作者用瓜架与石狮子、大旗杆做对比,为什么说瓜架可爱多了呢?(这瓜架着实可爱,这可爱源于它的自然天成,无需人工的雕琢。) (2)有些人家,还在门前的场地
6、上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。 ①“依着时令,顺序开放”是什么意思? ②“朴素”与“华丽”是一组反义词,放在这里矛盾吗?为什么? 乡村风光本是朴素的,鲜花虽然是很常见的,但它的开放却使之增添了许多明丽的色彩 (3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来 ①这句中你认为那个词语用的好?“探”在这里是什么意思? (是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃
7、娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分让我们感受到了乡下人家无处不在的生机。)(4)刚才我们眼前出现的画面都是植物,这里还有小动物呢,谁来读读描写鸡觅食的一段,谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么? ①从这句中你体会到什么?②你还能想象到乡下人家还有哪些自由自在的动物呢?想象它们又人们带来了哪些欢乐? (从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐;从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。) (5)夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么? ①怎样的吃算是天高地阔的吃呢?②从中你又
8、体会到了什么?(6)回到中心句 正是乡下人家的自然、淳朴、朴实,才给我们带来了一幅幅美好的乡下人家美景。 (三)拓展延伸 乡下人家,瓜攀檐 就是一道独特,迷人的风景线。 乡下人家,鲜花绽 也是一道独特,迷人的风景线。 乡下人家,春笋冒 也是一道独特,迷人的风景线。 乡下人家,鸡觅食、鸭嬉戏 也是一道独特,
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