【教学设计】《明清君主专制的加强》（历史人教必修1）

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1、《明清君主专制的加强》本课时编写：马鞍山市第二中学郑蒲港分校王瑞教材分析:本节课是高中历史必修一第一单元的第四课内容，这一单元主要讲的是中国古代的政治制度。在这一单元的前三课，主要是讲专制主义中央集权制度在秦汉、隋唐、宋元朝代的形成、发展、加强的过程，即中央的势力不断加强，逐渐控制地方。中央集权主要体现的是中央和地方的关系，而第四课则是在前三课的一个提升，讲述的是君主专制的加强，是皇权与相权的矛盾，这一课就是皇权不断加强并达到顶峰的一个的历史过程。让我们认识古代君主专制主义加强对我国历史发展的影响。教学目标：【知识与能力】1．废行省、设三司；废丞相，权分六部。2．识记清初政治

2、制度的变化；军机处的设置。3．了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。4．理解内阁制与宰相制的区别。5．理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。6．从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。7．掌握古代中国政治制度的演变趋势及其对当时社会所产生的积极作用。【过程与方法】1．引导学生阅读教材的有关资料，逐步掌握阅读历史资料的方法。2．通过比较内阁制与宰相制的区别，掌握比较分析历史问题的方法。【情感态度与价值观】1．通过学习本课，认识

3、到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。2．通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。教学重难点：【教学重点】宰相制度的废除的原因，内阁的形成，军机处的建立。【教学难点】内阁与宰相制的区别，内阁与军机处的特点，君主专制的加强的影响。课前准备：1、多媒体课件2、学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：一、导入新课在进入课文学习前，我们先来看看一张图片。大家从这张图片中，发现图中的人物有什么变化呢？展示图片，创设情境：◆学

4、生回答：这张图从左到右，我们可以看出，汉唐的时候，大臣向皇帝奏事的时候是坐着的。到了宋代的时候，大臣就变成站着向皇帝讨论国家大事；到了明清的时候，大臣就得跪着向皇帝回话了。我们可以明显的看到君臣关系的变化，皇帝变得高高在上，而大臣的地位就慢慢变得越低微了。◆提出问题;这体现了什么呢？为什么会有这样的变化呢？这体现了君主专制的不断加强。为什么会有这样的变化呢？那我们就得从今天要学的课文里找出原因。（开始进入课文学习）【设计意图】用有趣的图片创设情境，用提问激发学生兴趣，进而导入新课。二、讲授新课一、宰相制度的废除我们先来看看明朝君主专制是怎样一步步强化的？展示材料，创设情境朱元

5、璋在1368年建立明朝后，沿袭元朝制度，在中央设立中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。朱元璋鉴于元朝丞相权势过重，导致皇权不稳，对宰相制就存有戒心。他先后任用四位宰相，在1380年的时候，宰相胡惟庸就以谋反罪被诛杀，朱元璋就宣布不再设立宰相职务，还告诫后人如果有人再建议设立宰相，群臣就可以弹劾他。胡惟庸就成为历史上最后一位宰相。自古三公论道，六卿分职。自秦始皇置宰相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用多小人，专权乱政。我朝罢相……事皆朝廷总之，所以稳当。——朱元璋◆提出问题：从这一段材料中，我们可以分析出朱元璋为什么要废除宰相制？◆学生讨论，展示朱元璋

6、废除宰相制度是有历史原因的。他认为各朝丞相多是专权乱政的根源，相权过大，威胁皇权。所以根本原因是，君权与相权的矛盾，胡惟庸只是皇权与相权博弈失败后的一个牺牲品，是一个导火索。朱元璋废除诛杀胡惟庸看似历史偶然，但是废除宰相制从君主专制的不断加强的历史看是必然的。展示材料，创设情境◆提出问题：朱元璋废除宰相制和中书省后，采用什么措施巩固统治呢？大家看看课本来归纳一下。这些措施有什么影响。◆学生讨论，展示◆师生互动归纳地方设立三司分管行政、军政、监察。中央是六部分理全国政务，直接对皇帝负责。影响：君主专制加强【设计意图】通过补充相关历史材料，提出问题，培养学生发掘材料提取信息解决问

7、题的能力。二、内阁产生◆提出问题：朱元璋废除宰相制后，六部直接对他负责，很多政务都是皇帝直接管理。这会造成什么后果呢？我们一起来看三则材料。诏曰：“当即位之初，参以宋朝之典，置中书省、都督府、六部。朕尝发施号令，责任中书，使刑赏务当。不期任非其人，胡惟庸私构群小，或枉法以惠罪，或挠政以诬贤。特诏天下罢中书，升六部。”——《洪武实录》尤其是朱元璋是一个权力欲极强的人，权利越高，就越想牢牢掌握大权，而且对大臣十分猜忌，他绝不允许人们染指皇权，这种背景和复杂的心理激化了他与丞相、功臣之间的矛盾。”——杨献民：