【教学设计】《小溪》(教科版)

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时间:2019-07-30

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1、《小溪》教学设计育华中学付老师◆教材分析《小溪》这是一则童话,塑造了一个志向远大,勇敢无畏的小溪形象。课文讲述了一条从石头缝隙中生长起来的小溪,决定要到各处去走走,开开眼界,增长知识,于是它迈出了坚定的步伐走向远方。小溪的精神很可贵,小溪的故事很感人。从小溪的升上我们也会受到启迪和鼓舞。◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利,有感情朗读课文,会认本课生字以及由会写字组成的词语。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】读懂课文,理解课文,体会小溪的性格特点,学习小溪不

2、拍困难的精神。◆教学重难点◆【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】读懂课文,理解内容,体会小溪的性格特点,学习小溪不拍困难的精神。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣,导入新课1.《小溪》2.我们了解了小溪,那就让我们和小溪做朋友吧!走进“快乐读书屋”让我们瞧一瞧小溪,在做什么?会发生什么事呢?3.板书课题《小溪》4.简介童话故事:童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想,想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂

3、的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。6.出示教学目标。二、初读课文,扫清障碍:1.带着问题自由读课文,圈出本课生字词。2.师范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。(1)我会读偏僻石头缝缝隙跳跃抚摸辛苦清脆悠扬舞蹈(2)我会写僻缝厨跳鞠舞蹈4.听录音,自由朗读课文,注意文中的生字。5.同桌互读课文,互相评价,如果他能做到正确,流利,有感情的朗读,就奖励红星给他。三、再读课文,整体感知:1.认真朗读课文,想一想:请用最简洁的话概括出课

4、文讲了一件什么事?小溪不甘于住在石头缝中,向往美好并勇敢地走向外面世界。2.课文运用什么手法来写的?拟人手法。四、三读课文,深入感悟:在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,一起走进课文殿堂,共同探讨思考问题。3.第1自然段,小溪的居住环境怎样?偏僻的山里,被许多大石头压着,只能从石头缝里看看天上的太阳、月亮和星星。4.第2自然段,小溪因为什么冲出石缝?雨水多了。5.第3自然段,冲出石缝的小溪看了什么?山、树、小鸟、小松鼠、花蝴蝶。6.小溪为什么要从石头缝隙中走出来呢?它再

5、也不甘心呆在偏僻的山里了,决定要到各处去看看,开开眼界。7.读课文的5-8自然段。(1)这时,谁来了?太阳公公。(2)太阳公公说了些什么?你想到各处去看看吗?这很好啊!但走出去是一件很辛苦的事情呀,你能坚持住吗?(3)太阳公公实在吓唬小溪吗?我们想一想:小溪向前流淌时,会遇到哪些困难呢?锋利、坚硬的石头、黑夜、深涧……教师导语:走出去的确是一件很辛苦的事情,小溪却很自信,它能坚持住吗?(4)读第6自然段,读出自信、坚定的语气。小溪是怎么说的?用横线画出来。我是在石头缝中生长起来的。为了开眼界、长

6、知识,再苦再累我也不怕。(5)播放视频:《自然美景》感受为小溪送行的场面?鸟歌唱小松鼠小猴子舞蹈各种花开起来树木拍巴掌(6)在朋友们的欢送声中,小溪迈开细小却是十分坚定的步伐向远方走去……10.课外拓展试想:小溪能成功吗?(有志者,事竟成。)四、课堂总结,拓展延伸小朋友们,小溪给我们的深深的启示,我们要学习小溪志向远大,勇敢无畏的精神。五、课堂训练1.比一比,组词语缝(   )     脆(   )     伐(    )蓬(   )     翠(   )     阀(    ) 2.填上适当的

7、词。()的歌儿()的舞蹈()的小溪六、布置作业:1.抄写课文生字解词。2.把小溪的故事讲给爸妈听。七、板书设计小溪小溪石缝远方志向远大,勇敢无畏的精神◆教学反思略

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