【教学设计】《夜晚的实验》（苏教）-1-2

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1、《夜晚的实验》合肥市桂花园学校（东区）郭梅晶◆教材分析《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。◆教学目标【知识与能力目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．学会本课生字，理解由生字组成的新词。【过程与方法目标】能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听

2、”等词的意思及

3、其所带引号的用法。【情感态度价值观目标】通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。◆教学重难点◆【教学重点】在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。【教学难点】感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、导入新课同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从

4、意大利一位科学家的实验说起。板书课题，齐读。看了课题，你想知道什么？（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？）二、初读指导1.自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。（2）借助字典并联系上下文自学生字词。2.检查自学情况。（1）指读生字词，相机正音。（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。敏捷：（动作等）迅速而灵敏。薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）恩惠：给予的或受到的好处。（找近义词帮助理解）3.通读课文，回答新

5、课导入时提出的前两个问题。4.指导分段：（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？（第2—6自然段）（2）交流分段情况。第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。5.质疑问难。三、精读第一段同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么）作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章

6、通常的写法。1.播放课文录音第一段。2.出示：这个现象引起了他的好奇。引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）3.默读，口头填空：斯帕拉________时，常常看到_______现象，产生好奇：_______________。4.齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？5.指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕

7、拉捷强烈的好奇。四、指导书写第二课时一、激趣导入斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具体写）二、精读第二段1.默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行④堵住耳朵很快就跌落到地上2.一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）3.轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，点拨。（指导读有关语句并概括）（1）先交代实验的时

8、间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。师生问答：时间——？地点——？做法——？结果——？思考——？（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）（3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）4.指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。指名复述，评议。5.默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？交流。（先概括，再读有关语句）（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结

9、果及第二次实验后的猜想。（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？（因为结果与先前截然不同）（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。6.指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读