《全神贯注》++语文+四年级+人教版+郭芳芳

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1、人教版四年级下册语文《全神贯注》教案平顺县实验小学郭芳芳教学目标：1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。2、抓住关键的句子或词语，体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。教学重点和教学难点：1、抓住关键的句子或词语，体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。2、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和方面来表现人物品质的写法。　教学时间：1课时　课前准备：多媒体课件　教学过程：　一、揭示课题1、同学们，你们有没有学习或做事时特别投入，特别专注的时候？（学生畅所欲言）　师：这就“

2、叫全神贯注”同时板书课题。2今天我们就一起来学习《全神贯注》这篇课文，一起来领略名人罗丹大师风范。3、简介罗丹。二、读准字词，了解内容　1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。　2、课件出示生词：邀请挚友塑像祝贺杰作诞生打扰异样激烈交谈径自猛然痴笑上锁抱歉见怪感触仪态端庄全神贯注莫名其妙叽里咕噜　（学生读准读音，并让学生说说自己理解了的词语。）　3、再读课文，用上“全神贯注”说一说文章的主要内容。　4、简介罗丹和斯帝芬·茨威格　三、默读课文，思考：1、说说课文主要讲了一件什么事？(课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。)“全神贯注”是什么意思?(

3、全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉，浑然忘我的工作状态和执著精神。)2.谁全神贯注地干什么?四、引导自学，感知人物精神　（一）这是一篇略读课文，请同学们读一读导语部分，找到阅读提示里提示我们解决的问题。　建议围绕阅读提示默读课文，划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。　（二）学生默读课文，自学。　五、研读交流，体会人物精神　（一）课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注？　（二）全班交流，教师适时点拨　六、研习课文：1、现在我们来看一下哪些地方着重体现了罗

4、丹全神贯注？(1)师：刚才你们已经把这些语句画下来了，有谁来说一说你画的是哪些语句？生：第二自然段。（学生也有说2、3、4自然段，教师适当引导、分析，指出2、3、4自然段都写了罗丹全神贯注，只不过全文重点段落是第2自然段，3、4自然段是略写。）师：很好。全文突出全神贯注，重点写了第二自然段。师：有谁给大家读一读呢？（学生读完后，教师和全班同学共同领会内容。）师：我们先来弄清楚第二自然段具体写了哪些内容，好不好？(逐句分析理解内容，遇到以下句子要重点理解)ａ、“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，……好像跟谁在说悄悄话。”师：我们借助想象体会一下罗丹在做什么呢？“一会儿上前”说明了他

5、在做什么呢？（说明他在近观，仔细寻找细微的毛病。）“一会儿后退”说明了他在做什么呢？（说明他在远观，观察整体。一般情况下，做雕塑都要从远、近、高、低不同的角度去观察的，不然就会闹笑话的，这是一个美术常识。）“嘴里叽里咕噜，好像跟谁在说悄悄话”，说明他不停在说着自己发现的问题。ｂ、“忽然眼睛闪着……争吵”。（说明了忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又反复推敲，仔细斟酌。）ｃ、“他把地板……手不停地挥动……”（说明罗丹在紧张忙碌地修改塑像。）ｄ、“他像喝醉了酒一样……已经消失了”。（这一句体现了为使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于艺术世界

6、了。）ｅ、“大约过了……披在塑像上”。（说明了经过长达1个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感到轻松和高兴。）(3)从这段的描写中，我们可以充分看出：罗丹的动作神态的变化，工作时间长和如痴如醉的状态，以及全神贯注的工作情景。师：让我们带着想象，有感情的朗读这段课文，要读出以上罗丹动作神态的变化、读出工作的时间长和如痴如醉的状态、读出罗丹全神贯注的工作情景。*（教师可让学生比赛读，也可以让全班齐读，视全班学生接受能力而定。）5、这件事对茨威格触动很深，以致于他觉得从罗丹那里学到很多东西，他学到了什么呢？我们学习最后一自然段。(1)教师范读。(2)理解含义。这一段写了

7、两层意思：一是茨威格目睹了罗丹对艺术的执着和忘我的工作态度，深受启发；二是他明白了一切工作要想做好，获得成功，还要靠这种持之以恒、不懈追求的精神。（在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，就必须靠这种精神。所以茨威格说“比许多年在学校学到的东西还多”。）七、说话练习，升华人物精神　1、在别人眼里是一件非常完美的杰作，而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改，正因为他这种一丝不苟、全神贯注的精神，才使他创作了那么多不朽之作。播放课件，欣赏罗丹的作品。　2、面对这些巧夺天工的塑像，面对