语文课堂观察记录与分析

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1、课堂观察记录与分析学员姓名唐凯学员单位新平县嘎洒小学观察时间段2014年10月观察对象六年级授课内容开国大典观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、提问：开国大典那年举行，它对中国人民的重大意义。2.人们为什么这么激动？？1、能结合现实问题，创设问题情境，调动学生积极参与本节课的学习，但语言的组织、表达缺乏激励性。2、教师对学生学习水平的了解不是很充分，问题的提出缺乏层次性。1、教师在教学时应注意自己的语言简洁明了，有激励性，从而调动学生学习的兴趣，让学生很快进入本堂课的学习。2、教师在课前要对学生的知识水平

2、有一个充分的了解，提出一些有思考价值的问题，有针对性地教学。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、教师指导学生在介绍开国大典的背景，及历程。2、结合教材，让学生自己的话复述开国大典3、师生共同总结，1、影视资料形探究是十分重要的过程，它可以帮助学生理解相互之间的关系，从而灵活地加以运用。教师让学生通过1、在探索过程中，应调动学生积极参与到语文学习活动中去，同时要充分小组合作的作用，让学生经历知识的形成过程，从而更好地理解、掌握、应用。开国大典的重要历史意义，人民的激动心情。影视资料等活动，培养学生主动探究的意识。但是，一部分学生在探究过程中无目的性，不是很积

3、极地参与到活动中去，同时缺乏教师必要指导、点拨。2、观看开国大典影片时，可让学生通过独立思考、小组合作交流等形式进行，而不是教师主动教给学生讲解的方法，导致学生缺乏主动探究的意识，不利于学生的学习。2、学生在进行活动探究时，教师应巡回进行指导，作适当的点拨、提示，帮学生树立学习的信心。3、可运用现代教育技术，增加知识的呈现性，及时展示学生的学习成果。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）在探索过程后，先解决情境创设人民群众激动不已的问题，体现了语文知识源于生活，又服务于生活，让学生体会数学学习的必要必要性，然后完成教材中的“随堂练习”在学习完新课

4、后，进行必要的练习，可加深对知识的理解和掌握，这是必不可少的环节。但数学的学习不是1、教师在课前应对课后的练习题、作业题有一个充分的了解，有针对性地进行增加和删减，从而提高习知识的效率。2、在问题的解决过程中，可让学生合作交流，让学，巩固知识，达到学以致用的目的。单纯让学生能解决几个练习题就完事了，而是要在教学的过程中培养语文学习的方法、渗透语文的思想，体会语文知识的形成过程，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。生进行讲解，提高学生的表达能力，分析问题的能力。同时还要注意语文思想方法等的培养。3、运用投影仪等及时展示学生的学习成果，及时纠正练习中出现的问题，从而灵活地运用知

5、识解决问题。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师在整个教学过程中，按照事先设计好的教学流程进行教学，关注学生对知识的理解、掌握的情况不多。尽管设计了一些学生的操作活动，但未充分加以利用、引导，比较流于形式。同时，学生发言的机会也不多，出现了有分歧的问题，教师未留给学生充分思考、讨论的时间和空间，而是匆匆地引到自己的教学思路上来，按部就班地进行教学，这不利于学生的发展。在教学中，教师按照自己设计好的教学流程进行教学，看起来很连贯，很流畅，整个课堂感觉还不错，但由于未关注学生的学习心理，学生未积极地进行思考、探索，导致学生的问题暴露很少，可以想象

6、，学生对知识的掌握效果肯定是不理想的，更不用说灵活运用，举一反三了。因此，在教学中，我们不能只按自己设计的套路进行教学，忽视学生的学习心理、学习状态，而是要重点关注学生的学习过程，让学生主动地进行学习。在语文教学中，我们要时刻关注学生的学习，创设现实情境，激发学生的积极性和主动性，让学生主动物地参与语文的学习活动中，相互探究、相互交流，充分暴露学生学习中的问题，及时加以解决，从而加深对知识的理解与掌握。同时，在教学中，要重视对学生思维的培养，培养学生的动手能力、观察能力、猜想观察能力、合作交流等能力，让学生在生生交互、师生交互和谐愉悦的氛围中学习，还要多培养学生的实践操作能力

7、、应用拓展能力，使学生的思路更加广阔，思问题更加全面，从而提高学习的效率。