刘米贵--课堂教学分析报告

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1、第十二次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表申报序号作者姓名刘米贵职务职称副校长电话手机13892283579市县区榆林市府谷县工作单位陕西省榆林市府谷县府谷镇第二学区单位类型小学邮政编码719400作品标题实施国家级课题《农村小学数学课堂有效性教学的策略研究》课题之课堂教学分析报告学科类别教育管理稿件文体教育调研报告作者简介刘米贵，男，毕业于陕西教育学院，历史教育专业。1992年9月参加工作至今一直从事教育教学工作，2003年8月担任副校长至今。多年来我工作认真踏实，注重和加强教育教学研究，曾参与和主持过市、县级课题，并有多篇教科研论文在市、县获奖。作品内容概述本学期我学区承

2、担了国家级教学课题《农村小学数学课堂有效性教学的策略研究》任务，为了更好地开展本项科研任务，同时也为进一步推广我学区的三环节教学模式，深化我学区课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，我深入课堂，进行为期2周的有效课堂教学调研，听取了8位教师的数学课教学，并将本次调研的课堂教学情况以及整改设想形成报告材料。备注1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。3、作品文体指教育教学论文、课题研究成果、教育调研报告、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。4、学科类别

3、指小学语文、初中数学、高中物理等学科。教育行政干部论文划归教育管理类。实施《农村小学数学课堂有效性教学的策略研究》课题之课堂教学分析报告陕西省府谷县府谷镇第二学区刘米贵本学期我学区承担了国家级教学课题《农村小学数学课堂有效性教学的策略研究》任务，为了更好地开展本项科研任务，同时也为进一步推广我学区的三环节教学模式，深化我学区课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，我深入课堂，进行为期2周的有效课堂教学调研，听取了8位教师的数学课教学，现将本次调研的课堂教学情况以及整改设想汇报如下：一、课堂教学现状：1、教学目标不够明确，教师在课前对教材研究不够到位，不能够准确定位重难点，特别是在难点

4、突破上设计上思路不清晰。不能有效地有针对性的分析学生情况，导学案编写学生自主学习环节体现不明显。由于对教材研究不够透彻，导致整节课教师导引思路不清，学生学习效果一般。2、教师对三环节模式中的课前预习环节不够重视，课前预习经经停留在发给学生预习案让学生去完成，没有明确预习的重点，也没有进行有效地预习指导，学生预习是无目的性，只是机械完成预习案，预习无实效，因此在课堂中，学生自主学习完成情况较差，反馈交流时好多学生不积极参与，目标达成情况一般。3、教师教学手段单一，不能有效地激发学生学习兴趣，课堂枯燥乏味，气氛沉闷，学生学习兴趣一般。从课后与学生交流中发现50%的学生对数学课兴趣一般

5、，认为没有语文和英语好学，20%的学生不喜欢数学，说自己脑子笨，学不会，9%的学生觉得数学老师亲和力一般，缺少激情。说明教师在课堂上没有有效的创设情境，不能够以自身的感染力来唤起学生的学习情感，激发学生学习的浓厚兴趣。4、小组合作流于形式，缺乏实效性。观课中，我发现小组合作交流很少，基本上停留在独立学习的层面上，没有真正的讨论与合作。没有发挥小组合作的作用，其学习结果不能代表小组水平。小组内分工不够明确，没有发挥小组长的作用，小组成员间很多同学不知在小组合作中干什么。教师也不能够及时的对小组活动进行指导和监督。通过交流谈话，我了解到，在学生自主学习交流探究这一环节中，有8%的同学

6、基本不参与交流，30%的同学在小组合作中只是听别人讲，还有26%的学生觉得怕说错受老师批评。5、课堂练习的设计形式较单一，没有针对不同层次的学生设计难易不同、分量不同的练习即分层作业设计。调研中，我发现有些教师在课堂上布置巩固练习随意性很大，只布置一些内容简单、形式单一的习题，不能根据教学重难点设计有针对性的的拓展延伸练习，难以达到巩固练习的效果。6、课堂教学评价方式单一，语言生硬，缺乏激励性和导向性。通过交流，我了解到大部分学生觉得数学老师给自己回答问题及课堂练习评价基本一致，没有激励性和指导性。7、课堂教学检测：课堂教学后，我从所观课班级中抽取优中差三个层次的30%学生进行检

7、测，通过检测，我发现学生学习效果不够理想。15%的同学不所学知识掌握较差，56%的同学大部分会做，29%的学生能够全部做对。但是当把问题转化为解决时间生活能力的问题时，就有43%的同学不能够运用所学知识解决实际问题，难以达到学以致用的目标。二、整改设想建议1、教师课前要认真备课、认真专研教材，认真分析学情，结合学生实际，明确每节课的所要达到的目标，技能方面达到什么程度要心中有数，要明确重难点，而且要贯穿于各个环节，使重点突出。难点突破有效。2、要注重培养学生课前预习习惯，设计好预