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时间:2019-07-30
《语文人教版四年级下册《桂林山水》教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《桂林山水》教学反思攸县联星小学李萍《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,脉络清晰,读起来朗朗上口,而且结构明朗,可谓是小学阶段写景文章之经典。作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的朗读和感悟,让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇。在朗读和赏析中,让学生感受漓江水的静、清、绿;山的奇、秀、险。我们置身于这样的美景中,心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。由于学生课前都进行了预习,给课堂学习带来了较好的效果。学生在读
2、的过程中深入体悟,不断吸收,体现“读中有教,寓教于读”的语文教学思路。在听说读写的实践中,通过“感受──领悟──积累──运用”的正确途径,不断吸收和积累语言,习得和积淀语感,从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁,在不断扩大的言语空间中自由驰骋。就本节课而言,我努力体现以下三点,并收到了预期的教学效果。一、重视感情朗读。《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,如何让学生感受到这种美,朗读是非常有效和重要的途径,首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景,激发学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写桂林水特点的句子,
3、结合想象,说说对桂林水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。然后再讲读课文的基础上,指导背诵,百分之九十的孩子都能背。二、重视语言实践。我让学生闭上眼睛欣赏“桂林山水”,然后睁开眼睛描述一下自己所看到的画面。学生把产生在脑海里的画面能讲述出来,但不够美;原因是平时我不注意他们说的能力。这一点有待提高。三、注重学生想象能力的培养。如我让学生看着书中的句式“漓江的水真静呀,静得……;漓江的水真清啊,清得……”让他们仿写,学生的语言得到了丰富,也有利于提高学生的写作能力。总而言之,不论如何设计教学模式其
4、目的都是让孩子们感受祖国山河的美丽,并学会如何观察,如何将所见之景形象生动的描绘出来,并且能写出自己的感觉。从而提高孩子的阅读情趣和阅读表达能力。全面地提高语文素养。
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