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1、阳城县一模考试物理试卷分析演礼中学高向前一模考试结束后，我们阅卷组对物理试卷进行了抽样。对学生考试中出现的问题、出错的原因进行了分析，并找到了在今后的教学中的注意事项。一、选择题有30%的学生达到了27分以上，有50%的学生达到了24分以上，有20%的学生在18分以下。分析原因，15小题学生对测量摩擦力的大小实验中的二力平衡的知识、速度与摩擦力无关等知识掌握的不清楚。18小题学生出错的原因在于学生对浮力的知识中的浮沉条件、影响浮力大小的因素等知识理解不透彻。19小题学生出错的原因在于学生不能够把实际生活中的现象转化为物理学中的物理模型。二、填空题29题答题正确率达到60%.30题90%以上的学
2、生是正确的,31,32题正确率能达到70%—90%。而33题得第二空,错误的较多,正确率约达到50%。31题漫反射和镜面反射的区别,特别是物理知识在生活中的应用,学生不熟练。该题课本后有练习,该题的失误反应了复习中对课本复习不到位。32题考查学改变物体内能的两种方法和区别内燃机的四个冲程,学生不注意分析题意,没有对四个冲程的不同之处进行分辨,马马虎虎.必然出错。633题从图像上获取有价值的信息的能力不高,导致最后一空正确率非常低。三、作图与解答题该题包括3个作图题,分析涉及力学,光学和电学,体现了重点知识重点考。34题（3）考查“右手螺旋定则”。35题紧扣新题改理念,物理来源于生活。考察了学生
3、的观察与思考问题的能力,属于开放性试题。本题学生答分率约80%。通过分析试卷,可以看出,得分率低的题是34题（3）和35题。其中34题（3）的错因是：知识掌握情况不好,方向做反了；不按要求完成作图,很多同学标出了电源的正负极。35题的原因主要是学生对开放性题的认识不够,所以不敢写,够3个例子的学生有1/3.本题答题情况不理想主要是受平时作图习题要求不严格和缺乏“物理精神”造成的。例如,做重力示意图不标“G”,作光路题不标箭头,通电螺线管的电流方向应该往哪标。而简答题举三个低碳生活的事例,电学部分有很多典型事例,但同学们不注意吧所学知识生活化,所以写不出来。四:实验与探究实验36.37.38得分
4、情况：36题3分.普遍得分2分37题3分普遍得分2分38题5分普遍得分是3分.36题中第（1）.（2）小题错的较多.第（1）小题实验的目的是探究动能大小与速度的关系.有部分同学写成速度与动能的关系.还6有部分同学写成探究重力势能与什么关系.第（2）小题实验表明动势能可以相互装换.有部分同学说法不准确.写成能量是可以相互转换的.而滚摆是一个典型的动能和势能转化的例子.37题第（3）小题错的较多.多数为学生答题不规范.这道题考查的是控制变量法,所以理由规范写法是：没有控制物体排开液体体积相同.但有相当一部分同学写成：C种鸡蛋没有浸入液体中.意思是明白的.但说法不规范。第38题错的多是第二小题,这一
5、大题将浮力与密度结合起来。利用浮力值测密度,大概只有15%的同学可做出来.是出错率最高的俩道题。另外还有一个特别值得注意的问题是实验表达式要用直接测定出物理量和已知量来表示。有很多同学没有注意这一点。通过分析学生的错题,我们认为主要有以下几点原因：1.基础过的不实,例如第36.37题。36题中的A.B俩实验中A实验是课本上的原实验。B实验是单摆实验涉及到的滚摆实验。但部分学习没有答出。2.语言表述不规范,特别是36题中（1）小题和37题中(2)题。36小题（1）小题学生答成.探究速度与动能关系,学生搞不清探究的是谁与谁的关系,谁会影响谁等。导致在表述上很混乱。3.综合能力差.就像38题（2）小
6、题将浮力与密度结合,利用浮力知识中的F浮=G来测密度第39题整体情况比较好,满意较多,问题较多地出现在实物图连接,从卷面看,学生的完全有实力作出正确连接的,失误的原因主要是忽视审题,比如题面交代“额定电流小于0.6A”就已说明了电流表量程的选择。其次是第4小题的（1）6小题,小灯泡的电阻由于受温度影响,求平均值不能更准确的表示小灯泡电阻,这道题答题的失误,应该是平时训练不够全面,训练不足，复习不到位。第40题问题表现的相对突出,比如第2小题举例说明采用控制变量法的实验,学生答题可以看出学生也不是不知道,但在卷面中出现的却是语言表达很不准确、到位。第4小题由于没有足够的留白,导致有1/3的学生么
7、有答题痕迹,但反映了审题的不足。第5小题是一道猜想题,这道题主要表现在学生的猜想毫无依据,没有根据学到的知识,生活经验做出切题的猜想。没有根据的猜想占到一半以上。五：计算题计算题共41.42俩题,各5分,总计10分。从学生答题情况来看,有约25%—30%的学生在6—9分,有约70%—75%在学生得分0—5分。其中,41题的第(1)小题的第二问,求该滑轮组的机械效率,以及42题的第一小题,学生普遍完
