语文人教版四年级下册12、大自然的启示

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1、逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容12.大自然的启示（总一课时）主备人胡春祥教学目标1．认识8个生字2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重、难点1.把握主要内。2.学习用联系的眼光认识自然界。教学准备课件创设情境激发童趣一、童趣导学，引入新课同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）自主探究体验童趣二、自主学习(一)同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。（二）小组讨论课文的主要内容

2、。1.两篇短文各讲述了什么内容？分别从文中找一句，来概括。2．在这两篇短文中大自然各自给了我们什么启示？3．这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？（四）小组代表交流学习情况。展示交流绽放童趣一、自由读课文，读准字音二、词语检测。三、根据意思写出下面词语。四、近反义词。五、词语辨析。六、阅读感悟。七．课文分析。八、交流感悟。拓展延伸升华童趣一、总结全文，拓展延伸林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，

3、造福人类。二、议一议。议议为什么这篇课文既有课题又有小标题？教学反思《大自然的启示》这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导

4、学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。