校长培训简报

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1、保定市中学学校特色建设高研班简报第5期2016年10月13日主办：北京教育学院交流培训中心制作：闻鸡起“五”组卷首语--《心灵之约》摇动一树秋色，撷取几缕阳光，十月，北京，团队简介百十人齐聚，为了教育，苦苦求索；组长：高阳县布里中学孙伟杰组员：阜平县史家寨中学王银亮高阳县高阳中学宫纳新高阳县龙化中学罗青山高阳县蒲口中学杨广站保定二中分校张翠芝雄县板东中学张海龙雄县中学高哲峰雄县朱各庄中学金凯生雄县双堂中学崔峰迈开创新步伐，挥洒奋斗激情，百年，保定，十五日同行，构建特色，共创未来。66探访红色摇篮感受课程特色---参观北京101中学有感随着考试改革的推进，以核心素养为

2、目标的课程建构也成为每位校长都需要考虑的问题。分享了“以核心素养为目标的学校课程设计”的主题经验与观点。以核心素养为目标的课程建构成为每位校长都需要考虑的问题，核心素养的提出，就是明确学校要培养什么样的人。那如何培养？就要依托学校的课程。因此，学校要建设以核心素养为目标的课程架构。核心素养要贯穿整个教育活动，渗透到各个学科，核心素养之所以称为核心，它就一定不是面面俱到，而是学校在培养人的过程中最核心、最关键的素养。（金凯生）在教育的过程中，就抓住一条主线——6健全人格的培养。作为校长，在办教育、办学校的过程中，眼里必须有人。教育促进人和社会的可持续发展，因此学生的可

3、持续发展是学校教育实践的出发点和落脚点。构建可持续教学模式促进学习方式的转变，把组织自主探究、合作探究、应用探究作为主要教学组织形式，课堂上教师既关注学生的知识增长，也关注学生能力的形成。学校课程要真正反映学科核心素养的要求。围绕学科核心素养，重构学科课程体系，培育特色课程群。其实，北京一零一中学就是这样做的。学校以培养具有担当意识和能力的未来杰出人才为目标，搭建了三层八维式的课程结构，分析未来担当人才的核心素养，从学生个性化和多元需求入手构建学校课程体系。（崔峰）走进实验中学感受特色德育北京师范大学附属实验中学创建于1917年，是国家教育部和北师大进行中学教育改革

4、的实验基地，是培养优秀中学生的摇篮。今天我们保定中学校长“学校特色建设”高研班的学员来到这所在国内外享有盛誉的名校，开展广度现场学习。走进校园，独具特色的校园文化扑面而来。在这里，“以人为本，服务社会，追求发展，追求卓越”6的办学宗旨，已经成为全校师生的共同教育价值观。在这里，尊重学生个性，满足学生发展要求，让学生在生动活泼的教育教学活动中得到主动的、充分的发展成为教育教学改革的主题和追求。在这里，注重学科基础，培养学生良好的科学素养；注重品德培养，关注学生心理健康和人格发展，是学校的重要特色。汲取实验中学的特色营养，我们感悟颇多。评价一个学校的优劣，更重要的是它所

5、秉持的育人理念。北师大附中的理念无疑是真正以学生为本，摒弃了以分数论高低、以成绩论优劣的鄙俗之见，而将视野放的更长远。北师大附中的这种做法让我看到了中国基础教育的希望和未来。（宫纳新）学生是学校的名片。发扬民主，充分调动学生积极性，挖掘学生潜力，让学生主动参与，对学生的成长很重要。（杨广站）6民主在实验中学不是空话。实验中学的民主，体现在方方面面。感慨于学校对学生的开放程度。当然，这与学生的素质密不可分。（罗青山）德育课程化，是学校德育的重要抓手。感受实验中学的德育特色，让我明白，教师更应该平等、民主、包容地面对学生，更好地加强交流与沟通。（王银亮）开发选择性课程，

6、为学生的终身幸福奠基。实验中学开设了分层分类的选择性课程（如PARB分层课程体系），它契合了学生现有的知识结构、能力水平、兴趣倾向，激发了学生自主发展意识，使学生学会选择，学会负责，增强了学生的自信心、成就感，利于培养学生健康人格。（张翠芝）6没有等来的辉煌，只有拼来的精彩。导航再好给的是方向，代替不了车，车要自己加满油，才能驶向目的地；培训的导师再好，给的是方向，代替不了你；北京的学校再好，如果只是自惭形秽，而不向人好好学习，考察也是白白浪费。脚下的路，没人替你决定方向；心中的梦，没人替你去完成。虽然制约学校特色建设的因素很多，但是骏马面前无沟壑，怂人面前全是坎。

7、我们保定的校长都是驰骋在各自教育领域的骏马，一定会打造出适合自己学校的特色。（孙伟杰）6