i u ü y w字母教学

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1、单元第一单元课题:iuüyw课时:第一课时1、教学目标:1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合,正确读写i、u、ü及其四声音调,记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü是单韵母,yw是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。教学重点:  1.学会iuü的音、形,能正确书写。  2.掌握iuü的四声。2、重难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。3、课前准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片4、预习提纲:下发预习提纲5、学习过程任务(1):导:   

2、 本节课学习iuv学:1、学会i、u、v三个单韵母,能认清形,读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.教:一)学习i、u、ü1、认读①出示图片,让学生看图说话,②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。2、书写(1)仔细观察,发现书写规律。(2)示范书写,学生练写(二)学习四声声调1、结合故事,展开教学①小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。出示i的四声音调,让学

3、生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式,读记拼音(运用多种形式:如闯关大比拼,读卡片、打气球等)3、亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上)三、总结1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。)练:亲手实践,练写拼音。(可直接写在书上) 6、当堂检测:1、认:读读

4、认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿势。7、教后记:学生掌握了Iuv的发音方法,并能正确书写。单元:第一单元课时:第二课时课题:iuüyw1、教学目标:学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声2、重难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。3、课前准备小黑板4、预习提纲:下发预习提纲5、学习过程任务(2):导:本节课学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。    学:一、复习导入(一)认读单

5、韵母(二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。  教:、探究学习(一)学习y、w1、看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)2、图文结合,准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。(注意四线格位置.)4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”(声母)(二)读写整体认读音节yi、wu及四声1、继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi、wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看

6、就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。2、认读四声练;抄写yi、wu 评:学生已掌握yi、wu的写法6、当堂检测:同步学习与探究中的第二三题7、教后记:学生已掌握yi、wu的写法课时:课题:bpmf第一课时1、教学目标:学会声母b、准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形,p,读正确书写。2、重难点:bpmf4个声母的发音方法及音节的拼读方法3、课前准备:小黑板4、预习提纲:下发预习提纲5、学习过程任务(1):导:本节课学习bpmf4个声母,读准音,认清形并能正确书写。    学:学生自学教:一、复习

7、导入1、翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和yw是一家人,叫做声母。二、图画与字母结合,学习b1、读音(1)小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)(2)师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读)2、认形小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)3、书写(1)声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)(2)  观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。(3)师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,

8、再写右半圆

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