i u ü y w字母教学

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1、单元第一单元课题：iuüyw课时：第一课时1、教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。　　2.掌握iuü的四声。2、重难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。3、课前准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片4、预习提纲：下发预习提纲5、学习过程任务(1)：导：　　　

2、　本节课学习iuv学:1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.教：一）学习i、u、ü1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学

3、生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）练：亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）　6、当堂检测：1、认：读读

4、认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。7、教后记：学生掌握了Iuv的发音方法，并能正确书写。单元：第一单元课时：第二课时课题：iuüyw1、教学目标：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声2、重难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。3、课前准备小黑板4、预习提纲：下发预习提纲5、学习过程任务(2)：导：本节课学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。　　　　学:一、复习导入（一）认读单

5、韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。　　教：、探究学习（一）学习y、w1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi、wu及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看

6、就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声练；抄写yi、wu　评：学生已掌握yi、wu的写法6、当堂检测：同步学习与探究中的第二三题7、教后记：学生已掌握yi、wu的写法课时：课题：bpmf第一课时1、教学目标：学会声母b、准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，p，读正确书写。2、重难点：bpmf4个声母的发音方法及音节的拼读方法3、课前准备：小黑板4、预习提纲：下发预习提纲5、学习过程任务(1)：导：本节课学习bpmf4个声母，读准音，认清形并能正确书写。　　　　学:学生自学教：一、复习

7、导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2、认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）　　观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，

8、再写右半圆