i u ü y w教案

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1、本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i

2、、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yu的比较。同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。《iuüyw》教学目标·2016-08-2411:01:58·  ·阅读(30)·收藏文章1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu

3、、yu的四声。【重点】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。【难点】i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。《iuüyw》教学设计第二课时·2016-08-2411:27:34·  ·阅读(31)·收藏文章教学目标：1.学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写。2.能认读音节yi、wu、yu，知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接

4、读出它们带调的音。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程：一、复习导入，巩固旧知1.认读6个单韵母及其带调的四声。2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母i、u、ü的?二、结合图画，学习声母1.认识声母。谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗?出示卡片y和w告诉学生：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。2.教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。3.引导学生联系图画，识记声母y、w的音和形。教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母

5、y和w的形状?引导学生试编口诀：树杈树杈yyy，屋顶屋顶www。4.同桌交流，做字母手指操。教师提问：你会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗?由学生熟悉的单韵母带出声母的学习，新知识与旧知识建立联系，学生学得更快。三、故事激趣，学习音节1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好到公园去玩。(拿出卡片i、u、ü)由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢?于是，聪明的i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。大y妈妈对小i说：“小i，我带你去!”(将y卡片放在i前面)于是大y妈妈带着小

6、i走向乐园，两人走在一起，变成了音节yi。大w爸爸也带着小u走向了乐园，(将w卡片放在u前面)他们走在一起，变成了音节wu。小ü呢?爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。大y妈妈听见了，连忙跑过来对小ü说：“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小ü破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上的两点擦掉)他们俩走在一起，变成了音节yu。通过讲童话故事，使音节的教学生动形象，降低了学习难度。2.给yi、wu、yu取名字。教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可

7、以直接用来给汉字注音了，那就是音节。3.结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示汉字“一”和“五”帮助认读音节。4.用讲故事、编顺口溜帮助学生明白y与ü组成音节，ü上两点省写规则：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。5.儿歌带路，进一步帮助识记yi、wu、yu。“韵母iuü，三个要出门。声母来带路，大y带iü，大w带小u。他们手拉手，成了一家人。”6.学习整体认读音节四声：3个音节戴上声调帽，要教大家认字呢!(见教学资源5)7.朗读儿歌，巩固音节。wū云飞，下yǔ啦，āyí下班回不了家。来了yí个小娃娃

8、，他把yǔ衣送给她。利用已学过的汉字帮助认读音节，充分体现先识字再学拼音的教材编排意图。四、书写指导，布置作业1.指导学生观察y、w在四线格中的位置，教师范写后学生描红。2.回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节的模型，边做、边读、边记。通过动手做模型，进一步巩固学生的认识。