《难忘的泼水节》教学设计(2)

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1、《难忘的泼水节》教学设计教材分析《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。设计理念1.语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话

2、的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。教学目标1.培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2.增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。3.丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学流程之一一、谈话导入。1.同学们，大家

3、喜欢过节吗？为什么？2.今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？二、初读课文，识字写字。（一）识字1.充分自读，边读边悟。同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。2.自主识字，交流方法。（1）这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。（2）学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。（3）出示词语卡片，学生认读。多音字：（好像欢乐盛满天空）你们知道带点的字还读什么音吗？生词：凤

4、凰傣族咖啡长寿（读后说一说是什么意思）3.巩固识字。出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）（二）写字1.出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。2.根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。三、创设情境，读好课文。（一）这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。（学生练读、互读）（二）细细品读。1.读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民

5、特别高兴的心情。（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。）2.读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。（1）学生个别读。（指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条……驶过”“一串串……升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句。）（2）教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。（3）学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。3.读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近。（1）多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？（3）抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。（“周总理一手……一

6、手……”“……一边……一边……”“泼呀，洒呀！”等词句）（4）小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！（放音乐学生读课文）（5）齐读后两句。4.读全文。四、课文扩展，强化表达。你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。五、课外作业。把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。教学流程之二一、读题设疑导入。板书课题《难忘的泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘？二、交流学习方法。学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：1.读课文，学习生字词。2.

7、提问题。3.找资料。三、学习课文。1.面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学。）内容大致如下：2.学生字。（1）教师范读，学生要听清楚生字的读音。（2）分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。（3）学生交流识字的方法。（4）认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。3.读课文。（1）请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读