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时间:2019-07-30
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1、三年级下册语文《荷花》教学设计石湾滘吓小学冯雪梅【教学目标】 1、引导学生感受荷花的美,并启发学生展开想象,发展学生观察、想象能力。 2、引导学生理解文章的结构层次,训练学生有条理的表达能力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】一、出示课题,创设情境,学习第一段 1、揭示课题:《荷花》 2、创设情境,让学生置身荷花池旁。 3、学习第一段: ⑴ 读第一段,思考:为什么我一闻到清香,就赶紧往荷花池边跑去呢?(赶紧,跑) ⑵ 指导朗读,要求学生把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的一种迫切心情读出来。二、观美景,
2、入意境,品词句,学习第二段(重点) 1、师:我们来好好欣赏荷花。 (指导看投影) 2、图文对照,理解词句: ⑴ 荷叶是什么样的呢?轻声读课文,划出描写荷叶的句子。让学生观察画面,理解“挨挨挤挤”,抓住词语体会荷叶的数量多,形状大,颜色美。 ⑵ 观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解“冒”的意思,与“钻”进行比较,知道“冒”显示出荷花生机勃勃,具有强大的生命力。 ⑶ 在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。 ⑷ 写荷花为什么还要写荷叶呢?将画面上荷叶覆盖住,出现在眼前的
3、是一朵朵荷花,让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。(5)感受三种不同姿态的荷花。师引读:“有的……有的……有的……”想象荷花的姿势。3、欣赏满池荷花的组合美: ⑴ 师:为什么“我”看看这一朵很美,看看那一朵也很美呢? ⑵ 观赏姿态各异的荷花,结合朗读指导。让学生展开想象的翅膀,充分表达自己对荷花的喜爱,使学生爱美的情感得到升华。 4、为什么说这是一幅活的画? 5 结合上下文理解。展开想象,如果你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四节。(生各抒已见。)三、总结板书设计:3荷花荷叶:挨挨挤挤闻到清香看到一大幅活的画
4、1刚开荷花:2全开(千姿百态)3没开
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