ang eng ing说课稿

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1、13angengingong第一课时说课稿任明娟一、说教材后鼻韵母ang、eng、ing是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了让学生读准ang、eng、ing和整体认读音节ying，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音。第二幅图是台灯，图下是灯的读音。第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音。为了让学生及时巩固三个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与angenging拼读音节的练习，包括双拼和三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习拼音。写

2、音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。二、说教学目标结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本科学习目标定为：知识与能力目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。过程与方法目标：通过游戏、看图等方式联系生活实际学习拼音。情感态度与价值观目标：体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。三、说教学重难点（1）学会韵母ang、eng、ing的音形和整体认读ying。（2）读准后鼻韵母ang、eng、ing的音，并与前鼻音发音进行区别，记清字母的形

3、。四、说教法、学法依据新课程理念，为了帮助学生更好地学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用一下方法实施教学：（1）情境创设法创设情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。（2）朗读法本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同桌读等多种方式，是每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。（3）合作法通过让学生和同桌合作学习，互读互评，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。五、说教学过程（一）复习导入温故而知新，良好的复习能有效地提高接

4、受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1、谈话：上一课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün等。3、齐读带调前鼻韵母“ènìnúnùnànēnínǎnǖnǘn”.4、指名说说前鼻韵母的发音要领。5、今天我们要学习新的韵母ang、eng、ing,这三个韵母有什么特点，怎样读？今天就让我们一起学会它们吧！（二）学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相继出示音节yáng

5、、dēng、yīng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习三个新的韵母。3、学习ang　a.读准ang的音。　　①师：图上画着什么？生：羊指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读成平声就是ang的读音。（生跟读）　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。　　教师示范，指导学生发好鼻尾音ng。　　④指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。（发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵

6、往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。）　　⑤范读，领读，指名读，齐读。　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随机抽读。4、二人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。　a.读准eng 的音。　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。　　③练习eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）类同ang发音　b.学习eng的四声。　c.二人小组反馈合作学习的情况。（教师点名学生起立读）5、学习ing和整体认读音节ying。　　

7、①看图读准鹰（yīng）。提问：鹰（yīng）的韵母是谁？　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。　　③加上声调自己练习发音，同桌相互练习。　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。　　⑤小组赛ing的四声。指着整体认读音节yīng。说：其实啊，老鹰的ying也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。　　学习ying的四声。给ying组词如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上的新授环节教学中，先重点突破难点

8、，指导学生读好-ng的发音，再共同学习ang,掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习eng、ing的发音，并