《窗前的气球》上课教案和教学反思

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1、22《窗前的气球》【教学目标】　　　1．会用“可爱的”“高兴地”写句子。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。【教学重点、难点】　　　通过朗读体会课文所要表达的情感。【教学过程】一、直接导入　师：这节课，我们继续学习22课。（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。）二、复习生字词师：老师把昨天学的生字宝宝藏进词语里面你们还能认出它们吗？课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人病床叽叽喳喳指手画脚（指名读）教写“病”“床”孩子们仔细观察一下这两个字，你有什么发现？三、朗读感悟师：请孩子们把书翻到105

2、页，通过昨天的学习我们已经给课文标好了自然段的序号，数一数第一段有几句话，谁来读一读这个自然段。你知道了什么？（科利亚病了，而且是传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去。）师：同学们知道什么是传染病吗？（是的，水痘，麻疹就是传染病，传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人。）师：科利亚得了传染病，因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（出示这句话）“谁也不能来看他，”谁不能来看他呢？生谈：爸爸妈妈不能来看他（是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。）爷

3、爷奶奶不能来看他（慈爱的爷爷奶奶是多么想来看他，可是医院规定：谁也不准来看他）老师不能来看他（科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，因为医院规定：谁也不准来看他）同学也不能来看他（此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告诉他学校里的趣事，想和他的好朋友一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，回为医院规定：谁也不准来看他。）师：不仅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪儿？ （他只能一个人呆在病房里，一个人面对着医生，面对打针、吃药，一个人忍受着生病的痛苦。）出示图“病床上的科利亚”同学们请看这张图，你看到了什么？（我看见科利亚一个人躺在病床上，眼睛

4、望着窗外。我看见在这间小小的病房里只有利利亚一人。）师过渡：小小的病房是多么安静，没有汽车的喧闹，没有爸妈的唠叨，没有伙伴的争吵。只有科利亚一人静静地躺在病床上。出示“科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户”一句话。谁来读这句话？ 生读师：你体会到科利亚怎样的心情？（孤单）读出他的孤单。（难过）读出他的难过。（呆呆地）呆呆地望是怎样的望？（一动不动，像木偶一样痴痴的）师：他这样望着窗户是想看到什么？（看到自己的亲人，看到老师，看到同学，看到外面美丽的风景。）师：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？（在教室里快乐的学习，在操场上和小伙伴尽情的玩乐

5、，和爸爸妈妈在公园里看着美丽的鲜花，）师：是啊！那样的日子是多么快乐，多么幸福！可是一场突如其来的传染病让他住进了医院，让他一个人住在一个小小的病房里，此时的他不能             不能             不能                他只能引读“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。师：可是他望啊望，从三楼能望到什么呢？引导读句子：“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”他看不见什么？看不见----------看不见-----------看不见----------，看到的只有---------。师：如果是你是科利亚，你会觉得这样的生活怎样？（

6、真没意思）引导读。音乐响起，师引：是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤单地躺在病床上，看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，仿佛这个世界都与他隔离了，仿佛所有的人都离他而去了，每天面对的只有痛苦，只有孤单。让我们捧好书，再来读读一、二段。（配乐读）师过渡：正当科利亚悲伤难过的时候，突然他看到了窗外飘上来一个--------（红气球）师过渡：窗前怎么出现了一个红气球呢？请同学们自读3、4、5段，了解红气球是怎么回事。（原来红气球是同学们放上来的，他们想用这样的方式问候科利亚。）师：科利亚知道了是怎么一回事吗？你从哪儿看出科利亚知道了？（科利亚仔细一看，气

7、球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。）师：谁来读读这个句子（品读句子“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”）什么样的小脸？（可爱的）你有过或看过什么可爱的？谁来用可爱的说一句话？师：是啊，这张可爱的小脸让科利亚的心情？（一下子好了许多）读句子“科利亚的心情一下子好了许多。”他好像看见了什么？师：出示句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”除了米沙在窗下，还有哪些人？（其它的同学）师：米沙在干什么？（拉动拴着气球的绳子）其它的同学在做什么？（叽叽喳喳地指手画脚）现在你就是