《平行四边形和梯形》教学案例

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1、《平行四边形和梯形》教学案例水城县第四小学屈平香教学内容：教科书P70～P71页的内容教学目标：1、使学生认识平行四边形和梯形的特征。2、理解平行四边形和梯形的联系与区别。教学难点：平行四边形和梯形的联系和区别。教学重点：平行四边形和梯形的特征。教学准备：教师：平行四边形和梯形的课件，点子图，作业纸。学生：彩笔、直尺、三角尺、量角器。教学过程：一、创设情境，激活促学。1、回忆学过的四边形师：同学们都已经学习了四边形，请同学说说学过哪些四边形？生1：……生2：……师：什么样的图形叫做四边形？生：……师小结：四条边围成的图形叫四边形。2、在校园

2、图中找一找四边形。生：黑板、教学楼大门……3、引导学生画出观察到的四边形（学生独立画）。4、作品展示。⑴师贴出作品（正方形、长方形、平行四边形、梯形）⑵说出图形名称⑶说出长方形和正方形的特征，引出课题（那么平行四边形和梯形有什么特征呢？板书课题：平行四边形和梯形）。二、构建数模，探索新知1、研究平行四边形的特征⑴先猜想平行四边形是不是两组对边分别平行？能用所学过的方法验证吗？（引导学生用直尺和三角板推平行线的方法验证。）学生活动，教师巡视⑵汇报发现生1：这组对边平行，那组对边也平行。生2：两组对边都平行。⑶验证结论：课件演示验证平行四边形两

3、组对边分别平行的特点（这里引导学生用“分别”两字）。⑷总结平行四边形的概念。引导学生说说什么样的四边形是平行四边形。师概括，揭示概念，两组对边分别平行的四边形叫平行四边形（强调用“分别”）。⑸进一步认识平行四边形其它的特点（对边相等，对角相等）。师：平行四边形还有什么特点呢？（引导学生留意它的边和角）。①用尺子量一尺，发现平行四边形对边相等；②用量角器量一量，发现平行四边形的对角相等。2、认识梯形⑴引导学生观察梯形的边又有哪些特点呢？观察到：只有一组对边平行。⑵验证结论用三角板的直尺推平行线（老师演示推平行线），这组对边平行，另一组对边不平

4、行，所以用“只有”这个词，只有一组对边平行。⑶总结概念。生说师概括。揭示概念：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。⑷进一步认识梯形其它特点。（平行的对边不相等，对角也不相等）注意引导学生用观察的方法验证梯形的平行的对边相等，对角也不相等。3、比较平行四边形与梯形的异同先让学生说说平行四边形与梯形有什么不同，师总结：并以图表的形式表示平行四边形和梯形的特点。图形对边平行平行的对边对角平行四边形两组对边分别平行相等相等梯形只有一组对边平行不相等不相等4、让学生说说生活中见到的平行四边形和梯形。三、解释运用，巩固提升。1、判断下列图形哪些是平行四边

5、形，哪些是梯形？（目的让学生运用平行四边形和梯形的定义，判断哪些图形是平行四边形，哪些是梯形，增强学生对定义的理解）。2、辩一辩⑴有一组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（）⑵梯形是四边形。（）⑶平行四边形的对边平行且相等，对角也相等。（）（通过练习，使学生更深刻理解平行四边形和梯形的定义和特点）。3、猜图形，两本教科书下遮住的是一个什么四边形？（培养学生空间想象能力）四、全课小结。通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：平行四边形和梯形两组对边分别平行的四边形叫平行四边形只有一组对边平行的四边形叫做梯形设计说明：本设计通过学生对平行四

6、边形和梯形的观察与探索，发现平行四边形和梯形的特点，并动手验证所发现的观点，从而了解平行四边形和梯形的定义。引导得出平行四边形和梯形联系和区别。本设计体现了探索——发现——验证的学习过程，使学生在动手动脑和动口的过程中掌握本节课的重点和难点。