人教版八年级下册Unit6 案例分析

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1、Unit6Anoldmantriedtomovethemountains?复习课案例分析英语新课标清晰地阐述英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承载着提高学生综合人文素养的任务。学生通过语言学习能开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新思维，形成良好的品格和正确的人生观、价值观。　　—、整体设计思路及指导依据　　新教材的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。应让学生成为学习的真正主人，创设英语语境，以学生为主体的复习课堂

2、，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”！复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。这堂课就复习book8下Unit6Anoldmantriedtomovethemountains?内容来进行分析，本单元讨论的主题是传说和故事，其功能与目的是讲故事。语言目标是要求学生用连词assoonas,unless,以及so……that引导的状语从句

3、，本单元有很多学生喜闻乐见和家喻户晓的古代传说和童话故事。二、学情分析学生掌握知识水平参差不齐。平时教学，内容单一，知识点少，全班同学基本上是“齐步走”；转入复习，差异各显：优等生“百米冲刺的速度”，学困生“胜似闲庭散步”，大部分学生“不快不慢赶中游”。复习起来难免“顾此失彼”。针对好中差生档次不同，对他们的要求也不同。三、复习目标：知识目标：目标设立即源于教材内容本身又高于教材对教材内容进行整合，既对基础知识进一步巩固，又使基本能力大大提升。用所给词的适当形式填空，造词填空，拓展到中考链接，通关密语抢答，复习愚公移山和美猴王两个故事的前提下以不同形式训练学生思

4、维的活跃点和反映能力的同时，又激发学生学习兴趣，培养学生合作精神激发表现欲望。能力目标：通过课本剧表演，观看视频培养学生概述故事进行评论，表达观点和看法，培养创造力和创新精神。通过续写故事、编写故事提高学生口语表达能力，交际运用能力和写作能力。设计高分模版，思维导图，使知识系统化、框架化。使学生一目了然，做到字不离词，词不离句，句不离篇。达到以点带线，以线带面，高效复习，直击中考，获取高分。德育目标：通过故事中的人物特点，教育学生坚韧不拔、乐观豁达、诚实守信、助人为乐、知难而进的优良品质，了解中西方文化差异，热爱中国文化，养成读书的好习惯。四、教学过程（一）热身

5、活跃气氛唱英文歌曲，活跃气氛。才艺展示MyDream---写故事，当作家，像莫言一样为国争光。(Ihopeyoucanrealizeyourdream.Ifyouwanttobegoodatwriting,youshouldreadbooksasmanyasyoucan.)培养学生爱国主义情怀，教育学生有理想、有志向。（二）导入复习内容Doyoulikereading?(Yes.)Metoo.EspeciallyoldChineselegends,westernfairytalesandclassics.(教师拿着代表性书籍）谈论阅读中国民间神话传说，西方童话故

6、事的好处。培养学生爱读书的好习惯DoyourememberthestorieswehavelearnedinUnit6?导入复习内容。（三）呈现复习内容1.通过画简笔画让学生猜故事名称，导入《愚公移山》。复习知识要点giveupdoing,trytodo,keepondoing.....小组讨论愚公的故事WhatdoyouthinkofthestoryofYuGong?激发学生积极参与，合作交流.引导学生多角度多维度思考问题、解决问题（穿山挖洞，修建公路）培养学生创造力与创新精神，同时学习愚公永不放弃的执着精神2.通过画简笔画让学生猜故事名称，导入《美猴王》复习

7、由连词assoonas,unless,以及so……that引导的状语从句。（WhatcanwelearnfromSunWukong?培养学生不畏艰难险阻的顽强毅力和对师傅忠心耿耿的高贵品质。3.通过画简笔画让学生猜故事名称，导入《皇帝的新装》。设置通关密语抢答，争取课本剧表演机会，为赢取最佳表现奖，最佳剧组奖，最佳创意奖而努力表现。激发学生表演和展示欲望。提高学生口语表达能力。通过思维导图高分模版,根据故事发展情节概述故事。Writeasummaryofthestory充分锻炼与提高学生的讲述、总结、概括故事情节的能力和合理续写编写故事的能力。同时进行德育渗透，

8、培养学生诚实的优良品质。