富饶的大海教材分析(二单元)

《富饶的大海教材分析(二单元)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、富饶的大海（教材分析）——两、三位数乘一位数一、素材解读1、素材的选取。突显两点：一是大海的富饶，素材的选取以大海为背景，着力体现大海的富饶，物产的丰富。通过本单元的学习也可勾起学生大海产生无限的向往。二是劳动创造财富，劳动创造快乐。情境所呈现的都是大海边人们劳动的场景，5个信息窗的素材都呈现出劳动的欢乐、丰收的喜悦。2、本单元的情景串。本单元有5个信息窗。依次是：出海归来——海水养殖——海产品加工——购买海产品——制作贝壳画二、单元知识分析1、知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内加减法的口

2、算；三是倍数概念的理解。2、教材的地位。有四点：l整十、整百数乘一位数口算的学习和完成阶段；l一位数笔算乘法的开始和完成阶段；l是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础；l是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础3、知识构成。这是一个大单元，共设有5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：l信息窗1：整百、整十数乘一位数的口算，估算及两、三位数乘一位数不进位笔算l信息窗2：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法l信息窗3：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法l信息窗4：学习一个因数中间、末尾有0的笔算乘

3、法l信息窗5：在解决问题的过程中学习连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算二、单元教材解读1、信息窗1的解读（1）情景图的解读。本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面。码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。有意思的是，所有这些以远处一个孩子的视角来观察，教材的设计意图正是如此：即让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。（2）情景图中的信息。由于劳动的场面比较大，所以信息也比较多，感觉乱一些，

4、仔细研究可分为如下几类：l有关船的：有4排，每排20条。l有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。带鱼312千克，每千克3元。l有关虾的：2筐，每筐13千克。l有关蟹的：每千克29元。只有里清了这些信息，才能提出问题。（3）例题的设置与功能。本信息窗设计了3个红点，2个绿点共5个例题。l第一个红点：一共有多少条船？算式20×4学习整十乘一位数的口算l第一个绿点：200千克鱼能卖多少钱？算式200×4整百乘一位数的口算l第二个红点：买6千克螃蟹，200元够吗？学习乘数是一位数的估算l第三个红点：2

5、筐虾一共多少千克？13×2两位数乘一位数不进位笔算l第二个绿点：这批带鱼能卖多少钱？3×312三位数乘一位数不进位笔算（4）教学的策略及注意事项l大海情结的培养是教学的切入点。教学时不要一开始就出示情景图，可以先让学生谈谈对大海的认识，了解学生对大海的认知情况。然后，可以通过一个短片或其他资料介绍大海的物产、大海的富饶，最后再把信息窗呈现给学生。让学生观察信息窗中中的情节、信息窗中的信息，l要用充分的时间让学生读图。因为本情景图是本册教材信息量最大、视角效果较乱的一个信息窗。学生看到这个情景图可能

6、感觉无处下手，更不知提什么问题。教学时先让学生看整体效果——海港码头渔船归来的情景；再看局部——船、虾、蟹、鱼，只有看懂了图，才能为下面的学习奠定基础。l关于第一个红点：整十数乘一位数的口算教学。教学时要注意三点：一是列式的理由，即为什么列式20×4；二是算法的多样化，这点教材中也作了介绍；三是由表内乘法到整十数乘法的迁移。l关于第二个红点估算的学习。教学时有两点要做到位。一是估算的必要性，即让学生了解什么时候可以估算，如本问题“买6千克螃蟹，200元钱够吗？”只需回答够还是不够就可以了，自然不需

7、要精确的计算，这显然是一个估算的题目。二是掌握估算的方法。如：把29看成30，30×6=180，180小于200，因此200元钱够了；或因为29比30小，所以总价要比180小，200元够了。l第三个红点是本节教材的重点例题。主要学习两位数乘一位数的不进位笔算。教材设计了估算、口算、笔算，教学时要搞清它们间的关系。估算：一是上面学习估算的应用，二是作为计算的一种策略，三是让学生学会推理；口算：在这里只是作为一种策略，因为《课标》对两位数乘一位数的口算没作要求，更重要的是为下面的竖式作铺垫，因为笔算就

8、是口算的简化形式。笔算：引导学生明白算里、学会算法至关重要，对于这一个环节，不管学生探究到什么程度，教师的讲解是必不可少的。l关于自主练习第1题：让学生算后要让学生说一说发现了什么？这里一是体现表内乘法——整十乘法——整百乘法的迁移；二是渗透积的变化规律。第5题：首先要让学生会看图表，知道图表数据的意义，其次再让学生独立填写。而后引导学生通过对图表的分析，让学生发现数量间的关系，这里渗透了时间、速度、路程三者间的关系。第8题：是利用所学知识解决实际问题。这是一个日常生活中常见的问题