中坝小学语文质量检测试卷分析

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1、中坝小学2012-2013学年度第一学期期末质量检测语文成绩统计表2013.01.91.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注一年级（1）2076.29040一年级（2）1874.68339二年级2586.110080三年级（1）2156.5520三年级（2）2149.9290四年级2074.19035五年级2566.1848六年级（1）2072.39515六年级（2）1967.879372.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5-8079.5-6059.5-4040分以下一年级（1）20081011一年级（2）180783

2、0二年级25021400三年级（1）21001164三年级（2）21006114四年级200711220五年级25021913六年级（1）20031610六年级（2）1907813二、对本次质量检测成绩的分析说明考试应参考191人，实参考191人。通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：从学生卷面反馈来看，基础知识掌握较为牢固。客观性试题较为满意，对比较灵活的主观性试题答的较差，没有按要求完成。这充分说明考生对平时所学的知识记忆扎实，并能灵活运用。但也存在一些问题。如：一年级照样子补充句子题，注要考查学生造句的用法，此题错误较多。二年级按要求写词语、，按课

3、文内容填空学生掌握的较差，失分较多。三年级补充成语，部分学生对成语的字不会写或写错，修改病句找不准病因，导致失分。四年级第三题按课文内容填空，学生虽然记得牢，对所学的知识记忆比较好，但所填的答案错别字较多，导致失分。五年级第三题，知识积累学生答的较差，30%的学生对所学的知识掌握不够全面。阅读能力分为两大块。课内课外兼顾。课内阅读从学生答卷看，均能扎实认真完成，失分较少，只有个别学生对所学知识掌握不牢固，记忆不深刻而失分。课外阅读有50%的学生解答优异，能认真细心地完成阅读，掌握阅读知识要点，对短文提出的习题能按要求认真解答。但多数学生的失分、失误主要是不认真阅读短

4、文，对短文考的习题不是根据短文解答，抓不住文中的重点，而是凭空想象，失误较多，这充分说明学生阅读概括能力差，理解能力更差。习作方面80%的学生叙述生动，能表达自己的真情实感，字迹清晰，内容具体，语句通顺，命题新颖。但还有部分学生书写不认真，错别字多，语句不通。习作从卷面可以看出城乡作文欠帐是较大的，这有待于今后教师加强训练。三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法从考卷中发现的问题。（1）许多学生字、词不过关。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的（课堂

5、作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。（2）从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。(3)书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。今后努力的方向1、重视字词教学，强化基础训练。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训

6、练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、培养学生的独立阅读能力从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发学生写作兴趣。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作

7、兴趣，使学生不断获得写作的动力。　　4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，尽可能多组织学生交流所见所闻、交流心得，让学生在交际中学习语言、运用语言；鼓励那些写作能力较强的学生向报刊杂志投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明中坝镇教育管理服务站根据《凉州区教育关于2012-2013学