2012-2013学年上期期中调研语文试卷分析

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1、2012－2013学年上期期中调研语文试卷分析九二班石二平一、积累与运用（1）试题分析：紧扣考点，立足双基，关注阅读，联系生活，难易适度，适当拔高，能全面考查学生的基础知识积累及运用能力。1.2小题考查字音、字形；第3小题考查词语运用，4.题考查诗文名句默写；5小题考查材料概括和修改病句；6小题考查名著阅读与理解；7小题考查综合学习与探究能力。（2）答题情况：本部分共28分，最高28分，最低12分，平均分约21分，得分率72.4％。得分最高的是1、2、4小题，最低的是第7小题。各小题答题情况存在主要问题及错因详析：1题：相对来说，该题正确率较高，但仍有部分同学失分在对“伛偻”音的正确认识

2、2题：正确率较高。3题：错误有4个。4题：原文默写，得分大约在7分左右。但个别学生基本功不扎实，有写错字、别字现象，如第1小题看错答题直接写个“去国怀乡、、、、、”第2小题”犹”写错;第3小题与“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”弄混。7题：出错率最高，平均得分在3分左右。学生基本上都能正确作答，但浮于表面，不善于深入思考，不能深刻领悟其内涵。如：民族风情、地域特色答不出来。二、现代文阅读（一）记叙文阅读《第一声喝彩》（1）试题分析：《第一声喝彩》是一篇记叙文，共4个小题，总分16分。从基础到能力，命题合理，考查全面。（2）答题情况：10、11题正确率高，9题理解不够，失分较多。最高分11分，最低

3、分8分，平均大约8－9分，得分率69.2％。各小题答题情况存在主要问题及错因详析：一部分同学对文本阅读不够，理解不够，如第8小题回答不全面，理解浮于表面，不能挖掘深意。第9小题第二问“表达作者怎样的心情”？学生却理解成“女主人公的心情？”审题不认真。10、11小题得分极高，大都能表达出自己的内心感受。（二）议论文阅读《对自己的人生负责》（1）试题评析：《对自己的人生负责》是一篇议论文，紧扣议论文学习要点，分别考察学生对议论文论点、论据、论证方法及其作用、议论文语言的理解能力，以及联系实际对文章主题的深层理解。（2）答题情况：本题共4个小题，总分12分，满分率可以达到80%以上，最高分11

4、分，最低分5分，平均得分大约9分左右。出错率最多的是13小题。各小题答题情况存在主要问题及错因详析：12题：论证的观点，学生也能答到点上。出错较多的是13题论证方法，很多人“引证法”写成“引用”，有关“责任”的名言竟有错别字。14本题考查句子含义，大部分能拿满分，只有极少数学生不能回答全面。15题答案很笼统，不能体现“理想、目标”等字，不能扣论点。三、古诗文阅读（1）试题评析：课内选文突出名篇，课外选文具有类比性，文言文主要考查学生解释加点的词，翻译句子，对比两段文章所展现的生活图景等；古诗主要考查学生诗词掌握情况，把握课标，针对性强。（2）答题情况：正确率较高的试题是16、、18、19

5、题，基本是满分。个别出错的是17题。四、作文部分（1）试题评析：本次作文命题能够瞄准中招，目题无审题障碍，学生均有话可写。给学生自由发挥的空间，适宜写真话，抒真情。（2）答题情况：整体来看，作文情况不容乐观，暴露出的问题较多，本次作文写得比较平淡，似乎学生的写作激情没有发挥出来，好作文不多。三、四类作文面比较大，最高分可达到48分，最低分为42分，平均分为44分，得分率83％。突出优点：1、立意高，层次清晰，思想状态积极，显示了新时代中学生应有的特点。2、能从或单调或枯燥的生活中挖掘出新意，有特色的素材，并能情感真挚，语言流畅的表达出来。4、大多数作文字数充足，篇幅长。5、整体书写干净整

6、齐，各学校都比较重视学生的书写。6、少数学校作文训练有素，整场作文都非常好，语言精美，材料新颖，有章可循。存在问题：内容空洞，随意堆砌语言；选材陈腐，了无新意。部分学生为了追求新意，用100字左右当做题记；还有小标题不简洁，随意的一句话就当做小标题。个别还有搬课文、抄袭卷子选文的情况。五、存在问题归纳1.基础知识掌握不够牢固。具体变现在以下几个方面：①字词的正音，书写有错误；②古诗文默写不够准确；③文言文中注释、翻译、理解不准。2、学生对于名著阅读不系统，仅仅局限于课本和老师补充的一些“快餐”，若考查题目稍细微，就答不上来。3、学生的理解能力还存在很大问题，表现在：①对文段整体把握不准，

7、理解不够深入透彻。②概括、表述能力欠佳③答题不规范现象依然存在。4、作文平平，得分偏低，具体表现在：①立意、构思过于平淡，缺乏新意；②文体不清；③内容空洞；④思路不清；⑤缺乏文采。六、教学建议1、夯实基础，加强落实。对于字词及古诗文默写，不仅熟记、熟背，而且一定要强调正确书写。2、要加大学生课外阅读名著量，特别是课标规定的名著，教师要深入研读，并指导学生作出简单的笔记，对主要人物、主要情节了然于心。3、强化学生的概括和语言组织能力训