自然选择教案

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1、北京教科院附中教案首页纸时间：年月日第周周第个教案教学内容教学目标知识目标：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点；能力目标：按要求进行“模拟自然选择”过程的实验；情感目标：养成严谨的科学态度；体验小组团结协作的快乐；体会环境保护的重要性；重点难点重点：模拟和分析生物进化的原因难点：自然选择学说的主要内容及其相互关系板书设计生物进化的原因——自然选择1.前提条件：过渡繁殖2.基础：遗传变异3.动力：生存斗争结果：适者生存，不适者淘汰教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1.学生分组，明确组长和组员个子职责2.实验的材料准备：红、黄、黑、绿四种颜色的绒布，黄豆、

2、红豆、黑豆、绿豆，盛放豆子的盒子查阅资料，了解鸡的祖先、现有品种、每个品种的主要特征等。为课上实验、人工选择做好准备，保证教学过程顺利进行创设情景，调动兴趣，完成导入展示情景:有4个人去市场买鸡，他们有不同的要求，有的“要吃鸡肉”;有的“要吃鸡蛋”;有的“要看斗鸡”;有的“要补身体”;不知道该选哪种鸡，你能帮他们挑选一下吗?展示四种类型鸡的图片，让学生思考，将人和符合要求的鸡用线连起来。提问:现代的鸡有很多品种，它们有不同的特性，但它们都是由共同的祖先进化而来的。那么，你知道鸡的祖先吗?不同品种的鸡是如何由它们的祖先进化而来的呢?自然界中的其他生物又是如何进化的呢

3、?出谋划策思考生物进化的原因这样的情景，学生感到非常贴近自己的生活，兴趣很高。提出的问题既是对展示的情景的延续，又能顺利地导出新课调查交流、合作讨论，明了———鸡的进化出示鸡与原鸡的图片。组织学生交流调查结果，讨论以下问题:①原鸡有什么特点?现代的鸡按功能大致可以分为几个品种?②几个品种的鸡与原鸡相比，它们分别有什么不同?③这些品种的鸡是怎样形成的?教师归纳:不同品种的鸡，虽然各有特点，但它们的形成过程大致相似:原鸡在饲养的过程中产生了很多不同的特性，人们根据自己的需求和爱好，从中挑选出符合自己要求的个体，不断地选择和培育而形成的。明确交流讨论的任务:学生汇报本组

4、的调查结果;教师组织、引导各组学生讨论不同品种鸡的特点及形成原因。讨论完毕，由每组的代表来交流结果，其他组员作必要的补充或修正。学生通过交流，展示了课前调查的结果，学会了小组间的合作，更主要的是知道了人类的选择是推动原鸡进化的动力。指导学生阅读和分析教材第58页文字和图片，资料分析，模拟探究，感悟———桦尺蛾的进化现在我们分析一下1850年浅色桦尺蛾成为主要类群的原因。演示：1950年桦尺蛾图片师：与前一张图片相比，有什么不同？由于当地工业化的发展，工厂排出的煤烟逐渐杀死了地衣，使树干呈现黑褐色，请同学们推测一下，100年后哪种桦尺蛾将占据主要类型，为什么？演示：

5、1950年桦尺蛾图片2师：正如同学们推测的，到1950年深色桦尺蛾已占到80%。师：如果这时我们要想使曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾重新恢复为常见类型，你认为有没有可能，如果有应该怎样做？探究实验：探究保护色的形成过程(1)提出问题:某些动物的体色为何会与环境的颜色相近?(2)作出假设:动物体色与环境相似，不易被天敌发现而易存活下来。(3)制定计划:每5人一组。组长(1人):组织、监督、铺布、摆豆子。组员(2人):随机捕食猎物(豆子)，每人捕食10次。计数员(2人):计数、接豆子。(其中黑、黄两种豆子代表体色不同的某种昆虫，各15粒，共30粒。条纹布代表这两种昆虫生存的

6、环境)(4)实施计划:分组实验，记录结果。组别组1组2组3组4组5组6组7组8平均幸存数黑豆黄豆(方法与要求:组长将黑豆、黄豆各15粒均匀地平铺在黑白条纹布上，两名组员背对豆子，在转头的瞬间迅速抓取一粒豆子，交于计数员，恢复原位。继续按上述方法抓取豆子，每人共计10次。要求不得犹豫不决，不得刻意挑选豆子的颜色。计数员接豆子，并在实验结束后分别统计黄豆和黑豆存留豆子的数目)(5)实验结果:黄豆存留数少，黑豆存留数多。(6)得出结论:动物个体的体色与生存环境相似时，不容易被天敌(捕食者)发现，容易存活下来。而体色与环境不同的个体，目标明显，容易被天敌发现而遭淘汰。回到

7、桦尺蛾体色变化的问题上。白板上切换出两幅图片，一幅为深浅两只桦尺蛾停歇在未污染区灰色树干上;学生通过资料分析和亲身探究，激发了学习的积极性，锻炼了分析处理信息的能力和交流表达的能力，也加深了对科学探究的方法和过程的掌握。同时通过活动，学生将桦尺蛾体色变化的原因一步步地剖析出来，感悟环境的改变对桦尺蛾的体色起了选择作用，充分体现了学生的主动性。另一幅为深浅两只桦尺蛾停歇在污染区黑色树干上。让学生回答两种环境中哪种体色的桦尺蛾容易被捕食，并解释原因。学生很容易就能回答:未污染区的树干浅色，深色的桦尺蛾停在上面，目标明显，容易被鸟类发现而不易存活。相反，污染区的树干被熏

8、成黑色，浅