世界反法西斯战争的胜利 (1)

《世界反法西斯战争的胜利 (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、世界反法西斯战争的胜利说课稿一、说教材（一）、教材分析：《世界反法西斯战争的转折和胜利》是下册第三章第二节内容。本节教材包括三个方面的内容。第一，世界反法西斯战争的转折。苏军在斯大林格勒战役中的胜利，改变了苏德战场的形势，是二战的重要转折点；美军在中途岛海战中的胜利，使太平洋战场形势发生了重大的转折；英军在阿拉曼战役胜利，是北非战场的转折点。第二，二战的胜利。在反法西斯战争发生根本转变的形势下，反法西斯同盟国家通过四次重要的国际会议，加强了合作。加之欧洲第二战场的开辟和世界各国人民的浴血奋战，终于取得了世界反法西斯战争的伟

2、大胜利。第三，二战是人类历史上迄今为止规模最大的一次战争，在很多方面产生了深远影响。（二）、说重点、难点：1、重点一：斯大林格勒战役斯大林格勒战役是本节的核心内容之一，是教材的中心环节之一。它使苏德战争的进程发生了根本性的转折；极大提高勒苏联的国际威望，鼓舞勒世界各国人民；加强了国际反法西斯同盟国家的合作与团结，促进法西斯集团内部的瓦解；推动了整个战争形势的转折，是整个二战的转折点。因此重点讲解。突破策略：（1）让学生阅读、看《地图册》战争形势图。（2）利用多媒体设备展示斯大林格勒战役的视频资料，并结合课文内容讲解。（3）

3、思考讨论：为什么发生在苏德战场的斯大林格勒战役会是整个二战的重要转折点？2、重点二：欧洲第二战场的开辟第二战场的开辟、苏军在东线向德军发动猛攻，两个战场遥相呼应，这样德国法西斯在欧洲战场上便陷入东西两面夹攻之中，腹背受敌，加速了走向灭亡的过程。因此重点讲解。突破策略：指导学生从第二战场开辟的背景、过程、意义全面掌握该知识点，同时结合讲述二战中的三次著名的登陆战役：美英盟军北非登陆、西西里登陆、诺曼底登陆，一并巩固掌握。3、重点三：德黑兰会议、雅尔塔会议、波茨坦会议这些会议协调了盟国行动，加强了合作，加快了战胜法西斯的步伐。

4、但同时带有明显的大国强权政治色彩。因此重点讲解。突破策略：指导学生从会议的背景、目的、召开、内容对该知识点进行全面掌握，同时针对其意义进行讨论分析。4、难点：第二次世界大战胜利的原因和影响第二次世界大战世界人民反法西斯战争。它给人类带来了前所未有的灾难和破坏；摧毁了法西斯主义，教育了各国人民，争取和平和进步的思想日益深得人心；沉重打击国际帝国主义；促进民族解放运动的蓬勃发展；促进国际社会主义力量的发展壮大；客观上推动了科学技术的迅速发展。因此是教学中的难点。突破策略：引导学生对两次世界大战的原因和影响进行比较，也可联系第三

5、次科技革命内容，对其影响加以掌握，使学生认识到和平来之不易，突出当今世界和平与发展的主题。（三）、说教学目标：1、知识目标：（1）、斯大林格勒战役，中途岛海战，阿拉曼战役，诺曼底登陆 （2）、开罗会议和《开罗宣言》，德黑兰会议，雅尔塔会议，波茨坦会议和《波茨坦公告》（3）、意大利投降，德国投降，日本投降和二战结束（4）、第二次世界大战的影响2、德育目标：（1）通过对斯大林格勒战役的讲述，使学生认识到这一战役不仅是苏德战争的转折点，也是世界反法西斯战争的转折点。（2）通过对开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议和波茨坦会议的讲述，

6、使学生认识到这些会议对打败法西斯国家所起的积极作用，认识到合作与斗争的辨证关系。（3）通过对本节的讲述使学生认识到反法西斯的胜利，是世界各国人民共同斗争、浴血奋战的结果。中、苏作为亚欧主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。（4）通过引导学生对二战的反思，使学生进一步认识到和平对于世界发展的重要性，从而树立全球意识。3、能力目标：（1）通过对有关历史资料的分析，培养学生阅读和分析历史资料的能力。（2）通过分析第二次世界大战的原因和影响，培养学生分析、概括问题的能力。二、说教法：有关二战的知识，学生并不生疏，因此要注

7、重教学上的情景设置和参与性：1、采用“阅读看图—提出问题—讨论回答”的方式，对二战的转折性战役进行教学，加强学生动手动眼动脑能力，活跃课堂气氛，体现“三个整合”的教育理念。                      2、采用导学法，运用“学生阅读—教师设问—讨论回答—思考补充—教师总结—认知练习”的教学模式，遵循“感性认识—实践应用—理性认识”的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握。如对一系列国际会议的教学就可以这样尝试。3、教学设备：多媒体平台、音频视频材料、地图等。三、说学法：1、学情分析：学生已具备相当水平的文科知

8、识和自学能力，对二战的内容在初中也有所学习，感性认识较强，但发散思维、知识连贯性、学科迁移能力不够。2、学法指导：（1）、课前指导：带着问题预习；准备地图；整理学过听过的有关二战的史实材料。（2）、课堂指导：要求学生读文、看图、讲图，学会以图代文，图文转换。加强历史学习的时空观。（3）、课后指导：指导学