《最大的麦穗》教学案例

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1、《最大的麦穗》教学案例（第二课时）【设计思路】《最大的麦穗》〔苏教版小学语文教材六年级（下册）第十六课〕这是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。课文的教学重点和难点是第三段。作者所写的摘麦穗是一件不起眼的小事，但小事中却见大道理。文中所揭示的深刻人生哲理，对于小学生来说，是很难一下子就理解透彻的。因此在本课的教学中，教师要重在指导学生反复朗读，让学生结合生活实际对文中的哲理有所感悟，不要做过多的分析讲解。【目标预设】（一）知识与技能1

2、、学会本课的1个生字。理解由生字组成的词语。2、初读课文，了解课文内容，理清课文层次。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。（二）过程与方法　1、学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟；6　2、小组合作探究、讨论、班级交流中发表自己的见解。（三）情感与态度自主品读语言材料，让学生结合生活实际对文中的哲理有所感悟，领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。【教学重点】朗读课文，引导学生品读课文中有关弟子们摘麦穗时的动作、神态、心里活动的语句，想象弟子们摘麦穗的情景。【教学难点

3、】引导学生联系课文内容和实际体验进行品读，感悟文字背后的人生道理。【教学准备】1.学生准备通过网络、图书或请教别人，了解苏格拉底的有关情况。2.教师准备：课本插图、多媒体课件等【教学过程】第二课时一、复习检查，再现情境（1）听写词语（苏格拉底挑挑拣拣两手空空如梦初醒不失时机东张西望错失良机实实在在）（2）“你能用这些词概括课文内容吗？”[设计意图：复习课文中的重点词语，加强基础知识和基本技能的训练，复习课文主要内容，为下一步精读课文内容作铺垫]6二、自主探究，初步感知1.在麦地里，苏格拉底的要求是什么?弟子们的想法又是怎样的呢？找出来读一读，比较有什么不同2．同学们自由朗读课文，在读书

4、思考的同时做适当的批注。教师提示：（1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描写他们想法的句子。（2）自由选择说一说、议一议等方式体会他们想法的不同。学生自读，教师巡回指导。3．学生交流，集体讨论。（以下按学情展开）[设计意图：给学生充分自由的阅读空间，以学生为主体，采用自主、合作、探究的方式解决问题，能充分调动学生学习的积极性，体现课堂教学的开放性。]三、师生研读，深入理解（一）比较学习描写苏格拉底想法和弟子们想法的不同。1．出示：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”从这句话中你感受到了什么？（1）理解

5、“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”（这里“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把握住的、那粒最大的麦穗，它是主观感觉的，是相对而言的。）（2）指导朗读，在朗读中加深体会。2．出示：“他们总认为最大的那一穗还在前面呢。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。”6读过这句话你有什么感受呢？引导学生想象弟子们摘麦穗的情景。3.引导讨论:不同的想法出现结果有什么不同。（弟子们结果一无所获；苏格拉底结果手中总会保留一株麦穗。）（二）组织讨论，感悟苏格拉底的人物形象1、过渡：苏格拉底是一个大思想家、大教育家，他带领弟子们到麦地里，仅仅是为了让弟子们去摘到那个最大的麦穗吗？你觉得苏格拉底

6、让弟子们摘麦穗的目的是什么？教师提出相关疑惑。苏格拉底是一位怎样的人？[设计意图：通过教师质疑，引导学生展开讨论，感受苏格拉底与众不同的教育方法。从而说明苏格拉底是一个大思想家、大教育家。]2.出示：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）你能联系生活实际，说说你对这句话的理解。（2）引导学生举例，谈感受。（3）把你体会到的融入朗读中去吗？指导分角色朗读第二段。[设计意图：这一片段中，我重在引导学生抓住对话体会最后一句话所蕴含的深刻含义，并要求学生联系生活事例谈谈自己的理解和感受。通过朗读、分角色表演等多种方式，加深对课文的理解与感悟，实现了情感、态度和价值观

7、的升华。]三、总结全文，深化情感61、通过本课的学习你懂得了什么？2、有感情地朗读课文。四、实践性作业1、同学们，想想你在生活中看过的、经历过的事，那件事也蕴含这某种道理？选一个写下来。[设计意图：放手去写：在写中内化文本、提升自我。]2、组织交流、评析、欣赏。　　【板书设计】16最大的麦穗想法结果苏格拉底：刚刚摘下的手中总会保留一株麦穗弟子们：没有必要过早地定夺一无所获人生如麦地【教学反思】依据课程标准提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对