《我们的地球村》教学设计

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1、.《我们的地球村》课程名称《我们的地球村》授课人学校名称教学对象五年级科目思想与社会课时安排一课时一、教材分析.1.能识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道的特征和东西半球，南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置,了解地球村自然环境的多样性；并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。2、培养学生观察能力、搜集资料和合作学习的能力。3、.感受地球的美丽与神奇激发学生对地球的无比热爱与探究二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。已经认识了世界上的部分国家。学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思

2、维状态，情感也易被激发。但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。从学生的社会环境与生活基础来看，许多农村小学缺乏相关的教学资源，甚至没有地球仪等相关教学辅助设备，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也仅限于报刊、书籍和

3、电视节目等，他们对相关知识的了解还比较缺乏。..通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的地理知识积累，学生对七大洲、四大洋的地理位置以及世界各国的地理位置缺乏进一步的认知与探求。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识熏陶。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。教学难点是让学生能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有

4、所感悟，教师课堂教学应该贴近学生的实际，可采取动手制作、学生合作等教学方式，从而达到理想的教学效果。通过逐渐深入、层层递进的教学形式，让学生对世界各地有更深入的理解和认识。。三、教学理念及教学策略选择与设计1、教学理念：每一个孩子都是一个珍贵的生命，每个孩子都是一幅生动的画卷。教师应当体会孩子生命的最大丰富和主动性。关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。2、教学策略选择与设计：这节课主要是让学生能识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道的特征和东西半球，南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置,了解地球村自然环境的多样性；并借助地图了解世界一些国

5、家的地理位置和基本情况，并培养学生观察能力、搜集资料和合作学习的能力，以及感受地球的美丽与神奇，激发学生对地球的无比热爱与探究,本着以教师为主导，学生为主体的教学原则，这节课主要采用教师展示课件，学生动手实践，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂最佳效果，在策略实施过程中关键是提高学生学习积极性，激发学生思维。四、教学过程教学过程（环节）教学内容及课件、资源内容学生、教师活动内容及目标媒体设备资源应用分析【导入】一。谈话欣赏导入，激发学生学习兴趣，了解美丽的地球村。出示：（地球图片。）1.提供事实，建立经验。2.创设情景，引发动机。3.直观形象

6、，建立概念。4.呈现问题。突出重点。5，展示事例，开阔视野。6.欣赏审美，陶冶情操。7.归纳总结，复习巩固。..二，【讲授】认识地球仪了解地球仪的作用，认识南北极，出示（地球仪图片和详细的经纬图）师:同学们，我们都居住在不同的村庄，谁能告诉大家，你家住在哪个村?（生回答）不同的人居住在不同的村庄，可全世界60多亿人口都居住在同一个地方，是哪里?（生答地球）我们对自己生活的小村庄已经很熟悉了，而这个大大的地球村你熟悉吗?它是什么样的?师:这就是我们美丽的地球，它充满神奇的力量，你想深入了解这个村庄吗?这节课就让我们共同走进我们的地球村，来了解我们神奇而美丽的家园。(板书

7、课题)1、地球仪上有什么？..传授认识南北极，以及经纬线。出示（详细的经纬图）师:人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察，但是地球太大了，我们无法看清它的全貌，怎样解决这个问题呢?聪明的人类制造出了一位得力的朋友——地球仪。(出示地球仪)看，老师把它带来了。这是科学家仿照地球的形状，按照一定的比例把地球缩小制造出来的模型。(师演示讲解地轴和两极)大家看，当我拨动地球仪时，它是自西向东转动的，转动时它是围绕着中心的一根轴来运动的，这个轴是一根假想轴，叫地轴。地轴事实上是不存在的，是人们为了说明地球的性质所做的一种形象的假设。地轴和地球表面有两个交