给老师的建议

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1、给老师的建议老师也有不会的    *        老师敢于承认也有不懂不会的，这是一种美德。        我上初中时，由于英语老师短缺，代我们班英语课的是一位生物老师。第一次上课时，老师是这样作开场白的：“我不是教英语的，由于英语老师不足，决定由我兼代英语。我一边学，一边教，教到哪里，你们学到哪里。没有教的你们不要问，因为我还没有学。”课后，同学们都议论。有的说英语老师好，没有架子;有的说从来没有老师还有不会的，英语老师真实在。几句纯朴的话，英语老师一开始就贴近了学生，同学们都感到他很亲切，很实在。    一学期结束了。期末考试结果，我们班的英语成绩名列全年级倒数第一。英语课总评前

2、，同学们都议论，准备接受老师的严厉批评。上课了，英语老师带着温和又严肃的面容说：“这学期我们班的英语成绩不好，原因主要出在老师。过去的让他过去吧。下学期我好好学，努力教，同学们积极配合，争取我们的成绩有所提高。”又是几句纯朴的话，打消了同学们紧张心理。据我所知，许多同学都把对英语老师的崇敬之情，全部倾注在对英语课的学习上。    这位英语老师代了我们三年英语，毕业时，我们的英语成绩在全年级六个班中位居上游。    老师在学生面前敢不敢说“我不会”、“我不懂”，说了会不会降低老师的威信？事实上，任何一位老师在浩如烟海的知识面前，尤其在当今知识爆炸的时代，不可能全会、全懂。敢于承认是实事求

3、是、诚实谦虚的表现。这样做，丝毫降低不了老师的威信。相反，会使学生感到老师更诚恳、更亲切，大大缩小了与老师之间的距离，把对老师的亲近之情转移到学习上，学好老师所教的课程。    学生提的问题老师不曾接触过，老师应该高兴，因为这说明学生的知识扩展了;学生问住了老师，老师应该高兴，因为这说明学生学会了捕捉信息的本领。    装作什么都懂都会的老师，学生是不欢迎的。    老师敢于承认也有不懂不会的，这是一种美德，我们应该在平凡的教学实践中对学生产生人格的熏陶和感染。敢于承认失败选自《给老师的建议》作者：陈茂林  *  承认失败不是懦弱，不是耻辱。恰恰相反，它是一种勇气，一种真诚。  我到美

4、国参观访问时，曾听过一个中学数学老师的课。开始讲课后，我发现三个学生爬在课桌上睡觉。这位老师若无其事，照讲不误，既没有提醒睡觉的学生应该听讲，更没有因此而失去理智，训斥学生。就这样，这位老师心平气和、幽默风趣地一直讲到下课，这三位学生才被吵闹的下课声惊醒过来。我在课堂上很纳闷：为什么这位老师不去提醒睡觉的学生？同时也引起我的联想：像这样的情况如果出现在国内，我们的老师又该是如何处置呢？下课后，我问这位老师：“你发现没有，在你讲课时，有三位学生睡觉？”他非常轻松地说：“发现了。”稍作停顿，他向我解释道：“第一，我讲的内容他们可能已经懂了，懂了可以不听;第二，我的讲授没有引起他们的兴趣。”

5、懂了的就可以睡觉，不听讲课，我们姑且不去评论。我欣赏这位老师分析的第二条：因为没有引起学生兴趣而出现睡觉现象。教学活动是一种实践，是教师通过讲授、示范等把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识的过程。完成这个转化，就是教师的特殊本领。既然是实践，就存在着失败。我们老师几乎每天都在上课，也就是说几乎每天都是在实践，但很少听到老师说过这节课不成功，失败了。而意识不到失败，是永远提高不了自己的。意识到一节课失败了，他必然进行反思，总结失败在哪里，原因是什么，然后吸取教训，加以改进。正像前面说的那位数学教师那样，既然他意识到了兴趣的重要，他必然在以后的讲授中注重激发学生的兴趣，这就是进步，这就会

6、提高。所以，承认一些课不成功，不是懦弱，不是耻辱。恰恰相反，它是一种勇气，一种真诚。“人贵有自知之明。”只有不断发现并改进不足的教师，才能成为一名优秀的教师。要拥有爱心*拥有爱心，你的前面便是一片光明。  《德育报》发表过一位班主任老师的文章，大意是：班里的一个学生爱好体育活动，尤其是短跑很出色。但是，学习成绩不理想，并且还经常犯个小错误。一次，学校召开运动会，班主任组织报名时，让这个学生报了400米接力，指定他跑第四棒。比赛那天，班主任老师专门备好照相机，当这个学生冲刺时，为他拍下了奋力一拼的镜头。事后，班主任把照片放大，配上相框，很认真地把照片送给这位学生，表示对他为班集体争得荣誉

7、的感谢。并且告诉他，如果在学习上再努一把力，严格遵守各项纪律，一定会成为全面发展的好学生。这位同学接过老师的照片，听了老师的话，心情非常激动。从此以后，关心集体，努力学习，遵守纪律，与过去的他判若两人。我们经常说要发现学生的“闪光点”。其实，中小学生并不隐藏自己的个性与特长，他们爱表现自己的心理和年龄特点，往往无意识地把自己的闪光点展现在老师和同伴面前。作为教师，重要的并不是潜心去发现，而是精心去爱护它、发展它。  每个人都有自己的长处，也有自