《她是我的朋友》教学设计王建华

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1、《她是我的朋友》教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第18课【教材简析】这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。【学生分析】从现在学生的生活实际来看，现在的孩子可能很难感受到像课文中阮恒对小女孩那种“高于生命”的友情，他们更多的感受可能就是在“借块橡皮、借支铅笔”等这些比较琐

2、碎的事情上。因此本文的教学设计重点、难点均在于让学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情，通过让学生不同形式的朗读，读后感悟，感受体会人物的内心活动，感受阮恒的重情重义，感受朋友之间的真挚友情，从而初步树立正确的友情观。【设计理念】人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注、发现那些“特别”的词句，通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃至换位体验等多种方式，进入课文、进入人物的真实内心。如此，学生对语言的学习就是立体的、活生生

3、的，语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。【教学目标】（１）知识与技能:复习字词。深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。（２）过程与方法：有感情地朗读课文,抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。（３）情感态度与价值观：感受阮恒的美好心灵,理解朋友的真正含义。-8-【教学重难点】（１）抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心情。（２）体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。【课前准备】（１）课件包

4、括生字词、重点句段、战争场景图、和课文插图等内容。（２）学生课前了解关于抽血和输血的知识。【教学课时】第二课时【教学程序】一、导入新课１、这节课我们继续走进18课——《她是我的朋友》，体会其中一曲小小的却动人心弦的朋友之情。（板书：18.她是我的朋友）（请同学们坐正和老师一起一笔一划写课题。）（板书课题）学生齐读课题【设计意图】直接导课，让学生在走进文本之前就能够自然而然地怀有对真挚友谊的向往之情，为感受主人公内心世界做好铺垫。二、检测新词及对主要内容的把握１、通过上节课的学习，同学们已经知道“她”是小姑娘，

5、“我”是阮恒。那小姑娘和阮恒之间究竟发生了一件什么事？下面我们就带着问题采用自己喜欢的方式，把课文读一遍。但老师有个要求，读书的时候要做到三个“不”：不漏、不添、不错，能做到吗？（学生自由读课文）２、课文读完了，那文中的词语大家都认会了吗？老师请一位同学把这些词读一读。（课件出示词语：输血草垫掩盖　拳头　轻柔竭力制止　迫在眉睫）　（１）指名读（２）正音，区分“血”字的读音-8-（３）齐读词语。３、词语读得不错，谁能看着老师给的提示把故事的主要内容说一说。（出示填空题）４、概括课文的主要内容是中年级同学掌握的一

6、项能力，刚刚老师教大家的这种方法叫做要素归纳法，也就是在介绍叙事类文章主要内容时，抓住事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。大家记住了吗？现在我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。【设计意图】设计意图：从学生实际出发，认读字词，区分“血”字的读音，反复练习巩固，扫除字词障碍，扎实课堂教学，以及对课文主要内容的把握。三、感受伤势严重，读出情况紧急１、（大屏幕出示战争配乐图片）（教师引述一、二自然段内容）：故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失

7、去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。（大屏幕定格受伤的小姑娘。）２、这个小姑娘身受重伤，此时她的生命危在旦夕，如果不立刻抢救后果将会怎样？预设生：如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。（出示句子）（１）那你从这两个“如果”中，体会到了什么？预设：“马上要给这位小姑娘输血，刻不容缓，否则她会死去。”（２）课文当中有一个词写出了当时情况的紧急---

8、--迫在眉睫（板书）师借此点拔：“迫在眉睫”就是这个意思，输血这件事紧迫得已到了眼前，非立刻办不可。迫，就是“紧迫”；眉，“眉毛”；睫，“睫毛”。（３）（出示：输血迫在眉睫）谁来读这句话----输血迫在眉睫时间分秒必争那！你读：这可是人命关天哪！请你读：-8-那可是一条鲜活的生命呀！大家一起读。（４）还能再等吗？（５）还有时间让大家再考虑一下吗？３、是啊，情况如此危急，输血——迫在眉睫。读懂了，我们