从2011高考作文说起

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从2011高考作文看高中作文教学沈阳市第二十中学霍建华邮箱：13390100901@yeah.net 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果!要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。（苏格拉底的苹果） 审材料：我们可以得出如下角度：综合分析材料：透过现象看本质，不被假象蒙蔽；学生角度：尊重心里真实（角度比较独特，试卷中很少出现），不人云亦云，相信自己，独立思考，坚守自我与本性，诚实，勇于挑战和质疑，唯上的世俗心理，明哲保身的方式。这些都应该视为最佳立意同等对待。 哲学家角度分析：暗示、欺骗等则偏离题意，从材料本身来说，哲学家只是设置一定障碍，从而看学生的表现，这样分析没有抓住材料的意图。从应试情况来说，还有一些学生理解成“诚信”则也是偏离题意的。 用材料：可以写作的角度越多，试题越具有开放性，也给学生宿构和套作留下了更大的空间。所以用不用材料，如何运用材料就成为考生是否针对材料有的放矢作文的重要评判标准。材料作文必须使用材料 审要求：辽宁卷作文要求，四年材料作文的考察，除了“三自”，“不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。”的要求外，还有另一方面很大的不同：2008年要求“选择一个角度构思作文”，2009年和2010年要求“选准角度”，2011年要求“选好角度”，从这三种要求来说2008年和2011年应该属于一种类型。 “选准角度”则要求必须综合考虑材料，首先提炼出材料的相关“话题”，在话题范围内再结合材料进行写作，才是符合命题要求的写作思路。这样既考查了考生理解材料的能力，又能防止套作。比如2009年“明星代言”材料，有五个人对这种现象提出不同的见解，比如第四个人提到“责任问题”，考生可以写“责任”，但一定是在“明星代言”的话题范围之内的“责任”，如果只泛泛地谈责任，就属于套作或宿构作文，很多考生在这方面失误，应该引以为戒。 2010年网上流行“命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己！”这样一句话。巴尔扎克说：“胜利和眼泪，这就是人生。”契诃夫说：“要是已经活过来的那一段人生只是个草稿，另有一段誊写的人生，该有多好！”陶渊明说：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”茅盾说：“命运，不过是失败者无聊的自慰，不过是懦怯者的解嘲。人们的前途只能靠自己的意志、自己的努力来决定。”要求（选择一个角度构思作文）选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 作文是“带着镣铐的舞蹈”！ 学生作文 关于高考作文的多文体性：为防止考试作文的套作和宿构，2008年和2009年高考作文的命题走了极端，倾向于对时事的评论。2010年和2011年有所矫正，我们千万不要认为议论文是高考作文唯一的文体。好的高考作文应该兼顾文体的多样性。学生作文2 斯蒂芬·金《写作那回事》 阅卷反思从几年参加辽宁高考作文阅卷来看，辽宁考生的“文风”有了很大的改变，但仍然存在很多问题。首先，仍有很多考生作文无个性（包括思想、感情、结构、语言等多方面），全文中充斥着“正确的废话”。其次，考生普遍文体意识淡薄，在议论文中讲故事，在议论文中罗列示例不作分析，散文只重天马行空，不注重思维的统一性，观点的完整性。再次，考生可用素材少，总是发古人之幽思，缺少现代感，千篇一律，千人一面。第四，为追求文采滥用题记，开头滥用排比，言之无物，不知所云。 “盈盈月光，我掬一杯最清的，落落夕辉，我拥一缕最暖的，灼灼红叶，我拾一片最热的，萋萋芳草，我摘一束最灿的，漫漫人生，我要采撷最重要的——诚。” 作文是什么？写作干什么？ “作文就是对话和交流”——孙绍振和钱理群《对话语文》“观世音菩萨快短命” 教学建议一、强化文体过关训练：一般的高考作文要求中都将“诗歌”除外，这样高中阶段每一个考生都应该对其他文体有充分地了解并能够熟悉规则，进行写作。高中写作上一般的文体有议论文、记叙文、小说、散文等，每种文体都有各自的特点，也都有相应的变化方式。应该在基本文体过关的基础上，让有能力的同学进行相应的创新。这样既保证了作文的平均分，又能让能力强的同学被选拔出来，而且符合高考的意义与目的。关于病例、贴吧、书信等各种形式都是建立在基本文体过关之上的创新。 二、全面掌握高考作文类型：无论高考作文怎么创新，无外乎存在三种类型，即命题作文（半命题、全命题（中心式、范围式））、话题作文（单一话题、关系式话题）、材料作文（“旧”材料、新材料、漫画式）三种及其相应变化方式。高考万变不离其宗，高考作文的准备应该落实在整个三年的高中教学中，“功夫在高考外”，三年高中作文教学应该让学生清楚了解各种作文类型。 三、关注生活热点：关于高考作文和作文练习的命题，我引用鲁迅在《读书杂谈》中的一段话，鲁迅说：“世间最不行的是读书者，因为他只能看到别人的思想艺术，不用自己。这也是叔本华之所谓脑子给别人跑马。较好的是思想者，因为能用自己的生活力了，但还不免是空想。所以更好的是观察者，他用自己的眼睛去读世间这一部活书。”我认为，鉴于高考的指导性和对人生的影响性，基于高考命题肩负着相当重要的文化使命的特点，“因缺少而呼唤，因冷漠而弘扬”。所以，任何作文题都源自生活，那就要求师生关注生活热点，善于在生活热点中挖掘作文素材和角度。如2009年“被”字现象，网络上的“脑残体”；2010年的“给力”现象，“抢盐”现象，无不是“盲从”的表现。 四、注重作文素材的积累、思维品质的训练：充分利用教材资源做适当地拓展，扩充学生的阅读量，注重对经典作品的分析、借鉴。（天下文章一大抄）“教育的核心是培养学生的思维能力” 五、关注汉字书写的规范性：文科试题的评阅带有很强的主观性，这就要求考生注意如何让阅卷教师顺利、清晰的了解自己的观点和行文思路。规范、工整的汉字对试卷评阅有很大的影响，在平时教学中应该强化汉字书写的规范训练。从大的角度说，文字是一个民族的根，语言是民族文化之本，丢失了根本，教育也就失去了意义。 谢谢各位敬待批评