人教版化学上册知识点归纳

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1、第一单元走进化学世界1、化学是研究物质的以及的科学。学习化学的一个重要途径是。组成、结构、性质变化规律实验2、原子论和分子学说。和等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由和构成的；分子的和的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中会破裂，而不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。道尔顿阿伏加德罗原子分子破裂原子分子原子3、组成物质的基本成分—元素。门捷列夫发现了元素周期律和，使化学学习和研究变得有规律可循。元素周期表4、化学在社会发展中的综合应用化学是向着提高人类生活质量和保护人类健康的方向发展的。化学将为社会的可持续发

2、展如解决资源紧缺、环境污染、新材料的开发等重大方面做出重大贡献。人类利用化学反应改善和提高自身的生活质量。如：化学反应在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。如：利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康；利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好。绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展。5、物质的变化概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。形、态例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变

3、化——有其它物质生成的变化。例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸判断变化依据：是否有其它（新）物质生成。有则是化学变化，无则是物理变化化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀6、物质的性质物理性质：化学性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、导热性、吸水性、吸附性等。物质在化学变化中表现出来的性质。可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。物质的性质与用途的关系：性质决定用途；同时要考虑价格、资源、是否美观、使用便利、是否

4、便于回收和对环境的影响等。用途体现性质7、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：；结论：。两端先变黑外焰温度最高（3）检验产物H2O：CO2：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡固体小颗粒），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡能燃烧。8、吸入空气与呼出气体的比较方法：O2CO2H2O。燃着的木条澄清石灰水干燥玻璃片结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多

5、9、鉴别氧气和二氧化碳：方法①：方法②：用燃着的木条分别伸入瓶内，使之燃得更旺的是氧气,使之立即熄灭的是二氧化碳分别倒入澄清的石灰水，使之变浑浊的是二氧化碳，使之无明显变化的是氧气10、实验探究的方法：A、提出科学问题；B、假想和猜测；C、制定计划；D、进行实验；E、收集证据；F、解释与结论；G、反思与评价；H、表达与交流11、化学学习的特点：1、关注物质的性质2、关注物质的变化3、关注物质变化的过程及其现象并进行比较和分析，以得出可靠的结论第二单元我们周围的空气1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡2、空气的成分和组成空气成分O2N2C

6、O2稀有气体其它气体和杂质体积分数21%78%0.03%0.94%0.03%3、空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：b、装置要求：c、现象：d、结论：e、探究：液面上升小于1/5原因：能否用铁、铝代替红磷？能否用碳、硫代替红磷？足量且产物是固体：选择红磷气密性良好有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积空气是混合物：O2约占1/5，支持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧装置漏气，红磷量不足，未冷却完全不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧不能原因：产物是气体，不能产生压强差测定空气中氧气的含量的实验原理：利用某物质在空气中燃烧，消耗氧气

7、使气体减少（压强减少），造成水的倒吸来证明氧气约占空气体积的五分之一化学反应方程式:4P+5O2====2P2O5点燃氧气、氮气、稀有气体的用途氧气①动植物呼吸②医疗急救③金属切割④炼钢⑤宇宙航行等（供给呼吸、支持燃烧）氮气①超导实验车②化工原料③作保护气④食品充氮作防腐剂等稀有气体①作保护气②制多种用途的电光源③激光技术④液氦冷冻机等4、空气保护①污染来源：空气中的有害物质来自化石燃料的燃烧，石油化工厂排放的废气及汽车排放的尾气。（有害气体和烟尘）②危害：损害人体健康（如呼吸病）、影响作物生长、破坏生态平衡（全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨增加

8、）、对自然资源以及建筑物的破坏。③防治：加强大气质量的监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种草等，以保护大气。5、氧气的主要性质和用途（