《浙江省中小学现代教育装备标准》

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1、解读:2005版《浙江省中小学现代教育装备标准》技术发展科科长高级工程师蒋辉2006年1月18日发言提纲一、省教育厅已经颁发《标准》二、标准化知识简单介绍三、《标准》制定过程四、《标准》的主要特点五、《标准》的框架与内容一、省教育厅已经颁发《标准》一、省教育厅已经颁发《标准》2005年12月6日,省教育厅关于颁发《浙江省中小学现代教育装备标准》的通知(浙教装[2005]276号)。二、标准化知识的简单介绍二、标准化知识的简单介绍(一)什么叫标准“标准是对重复性事物和概念所做的统一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管机构批准，以特定形式发布，作为共同遵

2、守的准则和依据。”电源插头不同国家的标准欧盟中国日本美国二、标准化知识的简单介绍(二)标准的几层含义1.标准的本质属性是一种“统一规定”;2.标准制定的对象是重复性事物和概念;3.标准产生的客观基础是“科学、技术和实践经验的综合成果”;4.制定标准过程要“经有关方面协商一致”;5.标准文件有其自己一套特定格式和制定颁布的程序。三、《标准》制订过程(一)背景1.我省于1999年制定并颁发了《浙江省中小学现代教育技术装备标准和意见(试行)》，为我省基本普及十五年教育，普及信息技术教育、推进素质教育做出了很大的贡献，全省中小学教育装备的规模和层次上都达到了一个新的水平。三、《标准》制订过程三、

3、《标准》制订过程2.随着经济全球化的发展，标准化的地位日益突出。加入WTO,表明我国正进入一个标准化的社会，标准化建设已提高到国家的战略高度。教育装备标准的制订与实施，将能够最大限度地节约办学成本，加速提高办学水平，是实施教育现代化和均衡化强有力的技术保证。三、《标准》制订过程3.省教育厅2003年提出在我省实施“浙江省万校标准化建设工程”，万校标准化建设工程迫切需要在校舍和环境外有一个与之相配套的教育装备标准。三、《标准》制订过程4.新课程改革的全面实施，强调培养学生创新精神和动手实践能力，这对教育装备工作提出了更高的要求。三、《标准》制订过程5.我省提出高标准高质量普及十五年教育、建

4、设教育强省的奋斗目标。a、各类教育普及水平居全国领先地位;b、办学水平明显提高；c、教育教学质量大幅提升;d、构建灵活有序的办学和管理体制;e、建立健全教育发展支撑体系。教育强省的五个目标体系三、《标准》制订过程为了适应新形势对教育装备工作的要求，有必要对原试行的《浙江省中小学现代教育技术装备标准和意见》进行修订，根据我省教育改革和发展的实际，提出中小学现代教育装备标准化的原则、思路和制定新的标准。三、《标准》制订过程(二)依据1.法律《中华人民共和国教育法》;《中华人民共和国产品质量法》;《中华人民共和国标准化法》。2.法规国务院、省政府关于基础教育改革与发展的决定;《浙江省教育现代化

5、建设纲要(2000-2020)》;有关的督导评估标准文件。三、《标准》制订过程3.规章2003教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》;《中小学电化教育规程》;浙教计[2003]105号《浙江省教育厅关于实施“浙江省万校标准化建设工程”的通知》。三、《标准》制订过程4.标准国家标准GBJ99－1986《中小学校建筑设计规范》;建标[2002]102号城市普通中小学校校舍建设标准。GB50325－2001《民用建筑室内环境污染控制规范》;三、《标准》制订过程行业标准WS99－1998《黑板安全卫生要求》;JY/T0373-2004《教学用液晶投影机》。三、《标准》制订过程5.参考了外省的最

6、新相关标准如广东广东省高中（完中）教育装备标准.doc,我们的要求是比较高的,例如图书装备。教育部《规程》要求05版《标准》要求现状(2005年)高中Ⅰ类50册/人50册以上35册/人Ⅱ类35册/人35册以上初中Ⅰ类40册/人40册以上24册/人Ⅱ类25册/人30册以上小学Ⅰ类30册/人35册以上20册/人Ⅱ类15册/人20册以上我省中小学图书馆图书配备情况表三、《标准》制订过程(三)编制审定过程1.编制起草2003年下半年开始,收集资料,分析评价99版《标准》广泛听取意见;2.征求意见2004年初形成05版《标准》初稿,三次修改后向部分单位征求意见,意见汇总修改后又几次征求修改,200

7、5年形成送审初稿;3.通过专家组审定2005年5月报请省教育厅专家组审定通过。四、《标准》的主要特点四、《标准》的主要特点(一)较好地处理了继承与发展的关系。原《标准》对提高我省中小学教育装备水平，促进全省教育事业发展起到了重要作用，也是教育装备质量管理实践经验的积累和总结,因此05版《标准》基本继承了原有《标准》的框架结构。符合标准化的基本规律。四、《标准》的主要特点(二)既满足当前的需要，又预见发展的趋势，适度超前。新《标准》中