中国英语教育现状

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1、中国英语教育的现状中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《素质教育与科学考试》课题组研究员:吕国庆从上小学开始到高中毕业3000多课时全国高考平均只有70多分65%的初中生考不上理想高中是因为英语75%的高中生考不上理想大学是因为英语85%的大学生考不上研究生也是因为英语中国的英语教学费时最多，收效最少。李岚清国家全面推行素质教育后，英语课时数大幅减少，教学方法却没有从根本上改变。升学考试还将在我国长期存在。考察学生素质的试题分数比例逐年提高。2010年我国已经废除大纲卷，启用课标卷。面对这一现实，广大家长正渴望着

2、一种既可素质教育与应试相结合，又能事半功倍的教育和学习的方法。一是课本问题二是教学理念问题英语低分低能的原因许国璋，1930年入东吴大学附中上初三，1932~1933读高中，英语老师---吴献书。吴师教英语，重阅读尤其朗读背诵。盖朗读好坏，可知理解之深浅，朗读而能背诵即活用之根本。今之教英语，今日教一句，明日即希望活用。大学生接触语言尚不过一言半语，难怪所造之句形似英文而实为中文也。凡是英语不及格的生无一例外的都是课文读不熟。为什么不把书读熟？课本根本是婴儿学步的围栏一、基础性二、系统性三、趣味性一套好的同步课本应

3、该同时具备以下三大特性统编课本的基础性:初中1800词汇中，只有800个基础词汇占44.44%高中3300词汇中，只有1500个基础词汇占45.45%统编教材系统性:课文长而散，语法项目不能集中出现于课文中，重点不清，重复率低且无序，不利于也不适合学生熟练背诵或朗读，适合作泛读课本供学生阅读使用统编教材趣味性趣味性不强，大部分学生对课文内容不感兴趣，不易于调动学生的积极性总之,统编教材把英语教学复杂化了。教学设计问题目前普遍的教学设计是：学生听讲后,被迫做大量的四选一之类的考题。《新概念英语》的编者亚历山大指出：让

4、学生在没有充分准备的情况下运用语言技能，于是大量犯错误，教师在纠错中教，学生在纠错中学，于是培养出一大批需要纠正错误的学生。英语低分低能的另一个原因：教师把英语教学更加复杂化。哈弗大学校长艾略特指出：一切教育的失败都在于教师没能够给学生以胜任的工作。学生的读书=农民的耕耘学生的考试=农民的收割在基础学习阶段，学生的主要任务是在脑海中存储大量的正确的语言材料，培养语感，而不是让他们判断正误。在学生没有判断正误能力之前，让他们大量做四选一之类的习题就是浪费75%的时间。用同一题干对同一人群进行测试100个填空VS400

5、个选项平均用时25分钟正确率约为77%间隔重复做同一试题3次正确率可达100%平均用时40分钟正确率约为53%反复做同一试题N次，只要干扰项稍加变动，正确率就难以达到100%语言学习的真谛书读百遍，其义自现。读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会做诗也吟。“读百遍书，背百篇文”双轨教学------目前中国的小学语文教学。一个高中生悄悄地做题时间约为300小时，如果把这些时间用于朗读课文，可把100篇字数在200字左右的常用文章读上100遍。我国解放前与目前的英语教育三字经---我国古代的识字课本上个世纪初印度

6、人的英语课本目前有没有这样一套的课本？解放前，我国没有自己的英语课本，用的是印度的英语课本，课文96%是常用词，类似今天《新概念英语》的原版课本。课本里面没有现在的“就划线部分提问”、“句型转换”、“词类转换”、“多项选择”、“完型填空”、“改错”等五花八门的习题，什么习题也没有，只有100篇小故事。每个学生都专心地把课本读100遍以上，精读该课本后他们不再有语法障碍，再读任何英美原著都能读懂，只有4%生词，正所谓“吃透一本，触类旁通”。林语堂（1895~1976）梁实秋（1903~1987）许国璋（1915~19

7、94）杨振宁（1922~）李政道（1926~）过去称学生为“书生”，因为读书是他们的首要任务。现在的学生已经没有时间读书了，他们每天都在忙于做考题。现在的学生叫“考生”。我们今天看到的《新概念英语》已面目全非、是应试教育复杂化的改版课本。新概念英语课本分析：新概念英语共四册，其核心是第二册新概念英语基础性2000词汇,1900个是基础词汇,占95%新概念英语系统性：由96个小故事组成，包含了初、高中全部的语法知识。最基础的2000个常用词分级均匀分布在四个单元中。第一单元为简单句的学习第二单元为并列句的学习第三单元

8、为复合句的学习第四单元为综合复习纵向看---句法学习每24课一个单元，为不同的词法学习每24课重复至少一次，重点项目多次重复句法词法纵横交错，学生能力螺旋攀升学生对英语语言基本结构的认识十分清晰横向看---词法学习把新概念英语作为“背百篇文，读百遍书”的精读课本，在熟练背诵的基础上再泛读统编课本是快速拯救中高考边缘生的最佳方案新概念英语使中学英语教学简单化纽