教育调查总汇

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1、化学与生命科学系教育调查报告专业：化学班级：化学09姓名:王少锋、陈小里、马灵芝指导教师：苟如虎题目：化学新课程改革调查报告1一、调查背景（一）现有课程改革的不足教学大纲明显存在以下弊端：1、从课程目标上，只规定了知识方面的要求，课程内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高。2、只强调教学过程，忽视课程的其他.环节。3、实施的“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。4、缺乏对课程实施特别是学生学习过程的关注。2（二）民族地区基础教育的特殊要求民族地区特殊的基础教育教师是课程改革的实施者，所以教师对课程改革是否适应直接影响着

2、课程改革的效果，因此本调查针对教师这一环节，对我区的课程改革实施过程中关于教师是否适应的问题展开调查。（一）基础教育课程中过度强调和采纳国家主义、城市中心主义、东部地区中心主义和文化普世主义的观点和内容。（二）民族地区经济社会发展水平相对滞后，使其基础教育课程改革举步维艰或停步不前，少数民族地区根本无力进行地方性校本课程建构。3二、调查的目标和方法（一）、目标1、教师与学生对课程改革的认识程度。2、课程改革下教师遇到的问题。3、了解课改现状以及在课改实验中所面临的困难和问题。（二）、调查方法本次对临夏中学，合作一中,临潭二中三所

3、学校化学教研组教师级高一部分学生进行询问，可较好反映新课改情况。4三、调查表1、学校为适应新课改做的调整调查自习的安排一周六天中共有12节自习，平均每天2节，其中化学自习一周3节教师参加培训的比例参与新课改教师44名中分批进行了培训，第一批培训教师24名，化学教师2名；第二批培训教师20名，化学教师2名。化学自习课时和授课课时的时间比例化学课一周5节，化学自习一周3节，化学自习课时和授课课时的时间比例为3／5.52、对教师调查对新课改的认识1教育观念发生了新的变化；2课堂和学生生活出现新的变化；3参与支持课程改革的学生教师具有高

4、涨的热情。新课改实施后教学方法的改革现在的改革给学生和教师提供了更大的空间，教师在课堂中鼓励学生探索和思考，以以前的教学提纲变为现在的“思维自由”的教学方案，大部分体现学生自己动脑动手的方式。教学理念的转变教师的课堂角色开始发生变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式，学习愿望和学习能力的培养，教师们面对新课该，普遍感到提高自身素质的迫切需要教师对作业的改革通常作业在课堂上以讨论或者学生在黑板上演示完成，课后所留的作业通常以调查的形式组成学历结构的组成及其比例大部分教师是大学本科毕业年龄组成与男女比例参加改革的老师年龄

5、趋于年轻化教师教案的变化以及是否使用多媒体教学老师在课堂上讲的少了让学生讨论的多了，从而提高了学生的自我解决问题的能力以及养成独立思考问题的习惯。63、对学生调查对新课改的认识和评价经过新课改实验阶段让我们慢慢体会到了新课改的优点和不足之处，在上课期间老师们的教学方式发生了巨大的转变。新课改让我们在研究探索方面给了很大的支持，让我们学到更多日常生活中有用的东西，而不再是那些死的教条的知识。对新课改的适应程度刚开始可能有点不适应，比起以前的课堂上老师讲更多的知识来比实行新课改后更多的则是让我们自己动脑思考并且教科书也发生了很大的改

6、变，有了更多的日常生活中用到或遇到的问题，而且新课改后实行学分制，以选够学分才能毕业，我们可以选择自己喜欢的课去上，加厚了我们学习的兴趣，课堂气氛变的活跃起来，学生参与积极。课堂和课外的学习情况课堂上老师讲述原理等重要定理，然后让我们进行讨论，动脑思考；课堂外自己做大量的习题，思考课堂上余下的问题，积极发现生活中存在的知识。新课改后学习效率的变化1.在实行新课改一段时间后的第一次化学小测验：60%的人成绩下滑：2.相比第一次测验在第二次测验中：50%的同学成绩明显上升为原来水平；3.在第三次小测验中：70%的同学创新能力突出，总

7、体成绩有良好趋势。7四、调查结果及问题课程改革中教师的变化调查结果显示,课程改革给教师带来了更大的挑战和压力，教师普遍感觉负担加重，工作量增加，主要体现在3个方面：1、备课时间的变化2、工作量的变化3、教师业务能力的变化对课改认识教师人数比例都很明确6868%大部比例分较明确2020%一部分明确1010%不明确22%8对学生的调查大部分学生学习态度端正，有较好的学习习惯。相当一部分学生缺乏主动学习的习惯与能力。学生自身来自学习和考试压力大，逆反心理强，需要教师和学生及时有效的沟通。相当一部分学生的学习环节落实不到位，打折扣，不能

8、持之以恒的坚持，严重导致教师的课堂教学意图不能有效落实。对课程改革适应学生人数比例很适应1515%基本适应6060%不太适应2020%很不适应55%9（二）存在的问题调查后发现大部分教师认为课改实验最主要的困难是“缺少课程资源”；其次，不少教师认为“缺少政策支持