学前教育科研方法1概述

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1、学前教育科研方法第一章学前教育科学研究概述活动一：讨论与交流1、你认为学前教育科研是什么？学前教育科研与你将来的工作、生活有什么关系？2、在《学前教育科研方法》这门课程中你想学到些什么？你将采用什么方法确保达到你的学习目标？3、你有哪些问题需要得到解答？4、你对老师的教学有什么具体的要求？5、请写出自己学习的打算（学习计划）。《学前教育科研方法》课程目标了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究的常用方法；学会确定研究课题、检索和加工文献资料、设计和执行研究方案、撰写规范的科研论文。通过学习本门课程

2、，初步形成教育教学科研意识和科研能力，为将来从事学前教育教学科研工作奠定理论和能力基础。教材与参考书目1、《学前教育科研方法（第二版）》，杨世诚、李培胜等编著，科学出版社2、《学前教育科学研究与论文写作》，杨丽珠主编，辽宁师范大学出版社3、《学前教育科研方法》，陶保平编著，华东师范大学出版社4、《学前教育研究方法》，王彩凤、庄建东主编，北京师范大学出版社课程主要内容第一章学前教育科研方法概述第二章学前教育研究方案设计第三章学前教育研究论文写作第四章学前教育观察研究第五章学前教育测量研究第六章学前教育调查研究第

3、七章学前教育叙事研究课程作业根据自己的情况和兴趣，选做其中1~5题：1、确定一个研究课题，设计一份学前教育研究方案，结合实习尝试进行研究。2、自选题目，制定一份观察计划，结合实习进行观察并记录。3、在实习过程中选择2~5名幼儿做一次绘人测验，撰写一份绘人测验报告。4、自选题目，编制一份调查问卷或访谈提纲，并结合实习进行问卷调查或访谈，整理和分析所获得的调查资料。5、自选题目，按照研究论文的结构与要求撰写一篇学前教育研究论文。第一章学前教育科学研究概述本章重点：学前教育科学研究的基本概念、特点、意义、类型、原则

4、及基本步骤一、学前教育科学研究的基本概念（一）什么是科学研究？科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。——杨丽珠《学前教育科研方法与论文写作》，辽宁师范大学出版社，20022、科学研究的特点：（1）客观性：①资料来源于客观②研究过程客观③研究结果客观（2）创造性：没有创新的研究是毫无价值的（3）继承性：科学研究探求新的问题必须要在他人研究的基础上进行（4）系统性：研究的内容、方法、程序是系统的（5）控制性：科学研究必须

5、有严格的设计方案，严格地实施方案，科学地定性定量分析，以使研究结果可信、有效。（二）什么是学前教育科学研究？学前教育科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。——杨丽珠《学前教育科研方法与论文写作》，辽宁师范大学出版社，2002学前教育科学研究的特点：具有科学研究的一般特点的同时具有自己的特点（1）多因素：内部结构包括教育者、受教育者

6、、教育内容、教育手段等诸多因素；外部结构包括社会、家庭、学校等诸多因素（2）实践性：学前教育科学研究一般都在学前教育实践中进行（3）持久性：学前教育科学研究很难短时间内见成效（4）有条件的控制：学前教育科学研究难以对研究对象进行精确控制和操作，难以对无关变量进行严密控制，往往容易出现误差。二、学前教育科学研究的意义1、开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据；2、探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导；3、丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展；4、转变教师观念，提高教师科研能力和教育教学水

7、平。三、学前教育科学研究的类型（一）基础研究和应用研究（二）定性研究和定量研究（三）价值研究和事实研究（四）理论研究、实证研究与应用研究（一）基础研究和应用研究1、基础研究：又称基本理论研究，是研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有的法则或规律的研究，其基本目的是扩展知识。2、应用研究:是将教育法则或规律运用与教育实践活动，以直接指导或改进教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性的研究，其基本目的是解决当前的实际教育问题，提高教育质量和效益。（二）定性研究和定量研究1、定性研究：基于描述性的研究，是运用

8、文字来描述教育现象，以此理解其性质或意义的研究。2、定量研究：运用数字和量度来描述研究对象，通过对数据进行量化处理、检验和分析，以判定事物的性质和变化，得出有意义结论的研究。（三）价值研究和事实研究1、价值研究：以教育中的价值问题为对象的研究2、事实研究：以教育中的客观事实问题为对象的研究（四）理论研究、实证研究与应用研究1、理论研究（批判研究、逻辑研究）：类比、比较、批判2、实证研究（描述研究）：