永州市2006年初中毕业会考英语试卷分析

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1、永州市2006年初中毕业会考英语试卷分析江华瑶族自治县小圩中学罗学贵一、会考试题的结构永州市2006年初中毕业会考英语试卷的命题方向正向新中考的方向过渡，本套试卷是按《2006年湖南省初中毕业学业考试标准》的基本要求而设计的。与往年相比，出现了一些新的题型，例如听力题的C部分对话理解、D部分语篇理解和写作技能中的摘录要点。另外还增设了附加题20分，全卷共计85小题，合计120分。考查内容大题（权重%）题型听力技能（20）单词判断、对话应答、对话理解，语篇理解知识运用（25）单项填空、完形填空阅读技能（30）判断、选择、写作技能（2

2、5）摘录要点、句子翻译、书面表达二、会考试卷的几个特点1、紧扣教学大纲、教材，突出重点，考查学生综合语言运用能力。如：听力部分中的语篇理解；写作技能中的书面表达都考查了学生对所学英语知识的运用能力。2、以教材、大纲为中心，取材于学生身边的素材，让试题贴近学生生活实际（尤其是农村乡镇中学）。5听力部分所考查的内容与生活密切相关，从学校生活、服装、动物、天气、交通、标志、运动及就餐等方面全方位进行，考查学生接受信息并对信息进行综合处理的能力，其中有不少题是考查学生的推理归纳能力,而且干扰项的设置很具迷惑性,要求学生在对全文整体理解把握

3、的基础上进行归纳、推理，如果是断章取义的话，是不可能选出正确答案的。3、注重图文并茂，避免枯燥无味，不断向新课改考试题型发展。如：听力部分中的对话理解；写作技能中的书面表达。让学生能过材料或听力素材，联系所给图片，考查学生初中毕业时要求掌握的语言知识的运用及写作能力的要求。4、注重英语基础知识要点的考查，覆盖面非常全面。这套毕业会考英语试卷考查的知识点涵盖了整个初中阶段所学的英语知识和英语技能。试卷检查了学生对冠词、时间表达法、进行时态、完成时态、人称代词、形容词比较级、感叹句、祈使句、宾语从句及介词短语、固定词组搭配等英语基础知

4、识的掌握情况。5、精选试题，注重典型性、代表性和灵活性，避免对英语知识的死记硬背。命题人员避免让学生死抠语法、机械应答，而是重情景、重交际，让学生始终在活生生的情景之中，这也体现了命题人英语教学的新课程理念。6、这套中考试题难度适中，基本是按8：1：1来命题的，具有初中学生毕业和高中人才选拔的功能。如：阅读技能题、完形填空、5听力部分的语篇理解、附加题等题型中的一小部分都具有选拔优秀学生的功能。7、这套中考试题体现了新课程英语评价的发展趋势，较好地把握了难度、效度和区分度，有很好的科学性和原创性。三、试题抽样调查在评卷结束后，对1

5、20份试卷进行抽样统计，及格人数为58人，合格率为48.33%，优秀人数为26人，优秀率为21.66%，最高分107分，最低分为14分。从抽样情况来看，县属中学与乡镇中学的差距较大，整体的合格率偏低，关注全体的学生的平衡发展仍是今后教学中需要高度重视的。四、考生答题情况分析（1）听力部分存在的问题：1、学生答案填写不清楚。有的同学写的A与H、B与D很难区分。英文字母的规范书写在今后的教学中要进一步强调。2、考生对考试没有认真对待。具体表现在选择题答案未选，听力题只有ABC三个选项，有的考生却选了D答案。3、学生答题粗心。对话应答第

6、6小题听力内容Happybirthdaytoyou,John。学生因受平时训练Happynewyeartoyou的影响而将答案选成了Thesametoyou.因大意而丢分。（2）单项选择考查了的知识点有冠词、人称代词、复数、介词、语序等，学生错得较多的有23小题，学生对policeman/policewoman5的复数形式未掌握好。另外34小题学生失分率较高。　（3）完形填空本题所选材料好，讲的是一名学生参加英语演讲比赛的亲身经历，贴近学生生活实际，很具有思想性和教育性。这个题具有选拔人才的功能，能拉开不同层次之间学生的距离。正所

7、谓是“难者不会，会者不难”。（4）阅读理解1、学生得分率偏低。特别是46小题错得多。2、少数学生未按要求答题。学生答题有未按要求的。判断题要求正确的写T，错误的写F，但答卷中却有打√、×的。（5）句子翻译1、考查内容为一些重点的词组，此题型较适合农村中学的学生做，学生普遍得分率高。但部分同学将alittle误写成了alitter。（6）书面表达1、所写内容与本篇书面表达的要求不符，句子顺序颠倒、时态把握不准，动词用原形的较多且句子无标点。看来有必要在教学当中进一步加强学生运用英语基础知识的能力的培养。2、今年的考题主要考查了一般现

8、在时态。今后的毕业会考可向考查其他几种时态发展。3、部分学生答题不规范，卷面不整洁，少数学生将题目原封不动的照抄了一遍。（7）附加题51、不注意句首字母要求大写，does后的动词未去掉s。2、含never的反意疑问句，学生错得多，感叹句的结构未掌握