对高中英语教学中文化导入课例的分析和思考

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1、对高中英语教学中文化导入课例的分析和思考富阳学院教师教育中心张曙光[摘要]英语是一种有丰富文化内涵的语言，在英语教学中导入英语文化知识、文化背景、文化传统等是非常必要的；同时，英语教学中的文化导入要符合一定要求，并应遵循某些基本原则。[关键词]英语教学；文化导入；要求；原则TheAnalysesoftheSamplesofPresentationofCultureinEnglishTeaching*ZhangShuguangAbstract:Englishisalanguagewhichcontainsrichconnotation.ItisnecessarytopresentEng

2、lishculturalknowledge,culturalbackground,culturaltraditionandsooninthecourseofteachingofEnglish.Ontheotherhand,thiskindofpresentationshouldfulfilcertainrequirementsandbeonsomebasicprinciples.Keywords:teachingofEnglish;presentationofculture;requirement;principle随着各种跨文化交流的日益频繁，除了迅速提高外语水平外，增强世界意识和

3、全球观念、了解世界各国的文化，已成为社会的发展对我国外语教学提出的新要求、新目标。教育部颁布的《普通高中英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。因此，在英语教学活动中适当地导入文化知识、文化背景、文化传统等是完全必要的。那么，英语文化导入应采取何种方式？有没有应遵循的原则？为此，笔者在深入高中英语课堂听课的时候收集了不少课例，现拿出两个来与读者共同

4、探讨。[课例1]大不列颠的历史文化背景的导入[SEC1B]Unit22BritainandIrelandT:Todaywe’regoingtotalkaboutBritainandIreland.Butfirstofall,I’dliketolistentoyouranswerstothequestions.OK?Ss:OK!T:WhatdoesUKstandfor?Ss:TheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland.T:WhywasGreatBritainsocalled?Ss:(Noanswer)T:Doyouthinkitwa

5、sbecausetheBritishfeltproudofthemselves?Ss:(Somesay“yes”,somesay“no”,othershavenoidea.)T:(Attheverymoment,theteachertellsthebackground.)TherewerethreelittleBritonsbeforeKingGeorgeIruledBritain.TheywereScotland,EnglandandWales.Later,inordertotellBritainfromanyofthelittleones,TheycalledBritainGre

6、atBritain.Areyouclearnow?Ss:Yes,sir.T:Now,let’sfindGreatBritainonthemap.…[点评1]:课一开始老师用“Todaywe’regoingtotalkaboutBritainandIreland”这样一句简洁的英语点明本节语言课的主题，紧接着又用“WhatdoesUKstandfor?”“WhyisGreatBritainsocalled?”“DoyouthinkitisbecausetheBritishfeelveryproudofthemselves?”三个问题启发学生，很快就激起了学生对GreatBritain有

7、关背景文化的求知欲望，从而顺利完成了文化导入。它的着眼点和立足点既是同语言教学有关文化的背景，又与课堂教学材料密切相关；既注意到与课堂语言教学之间的过度、衔接，又体现了实用、适度和平等的原则。整个过程清晰、自然而又不失精彩。[课例2]英语单词peasant文化内涵的导入T:It’sabeautifulday,isn’tit?Ss:Yes,sir.T:I’dliketoknowwhatthepeopleinthecountrysideusuallydoona