微型讲座课件

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1、点燃创新火花培养创新能力浅谈中学语文教学中学生创新能力的培养拜城二中尹华容当今世界,科学技术突飞猛进,促使社会走上了信息化,智能化、国际化的新阶段。新的社会经济形式及其发展,要求人的现代化,要求人的素质的提高。同时,知识经济在各个领域中也越来越占主体地位,国力竞争日趋激烈,而国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于人才的数量和质量。课改进行多年,全面提高语文教育质量,全增强学生的语文教育素质,为现代化事业培养合格的建设人才,这一直是我们教育的宗旨。具体到课堂教学中,体现为对学生思维的挖掘和培养。因此培养学生的创新

2、思维能力就是迫切需要解决的问题。谈及学生创新思维的培养,首先,我们一起来了解中学生创新思维的特点。初中的学生,由于知识少,经验不足,方法欠缺,思维方式主要是求同思维。然而随着身心发展的逐步成熟,随着知识经验的不断增多,他们已慢慢从具体形象思维向抽象思维过渡,他们能够独立的、多角度的思考问题。独立操作的能力也在不断提高,开始有了自己的主见。随着各方面的逐步成熟,他们发现老师和家长讲的、书上写的不一定合理和科学,因此开始批判地接受知识,并逐步能透过现象深入到事物的本质,已初步具有预见事物结果的能力。因此中学生创新思维有

3、以下5个特点:⑴思维的独立性不断提高。⑵思维的批判性不断提高。⑶思维的深刻性不断增强。⑷思维的发散性不断增多。⑸思维的能动性不断提高。孩子们初步具备了创新思维的这些特点,作为教师的我们就应该思考,在语文阅读教学中培养学生创新思维的方法有哪些呢?1、从布白入手。阅读教学中要虚实相映,这集中体现在“布白”艺术的巧妙设计上。教师在教学活动中,要最大限度的留下某种时间空白、声音空白,不追求没有余地的“到位”,讲究的是言“明”而不是言“尽”的教学技巧。⑴揭示课题留空白。课题是文章的题眼,是思维的窗口。教师因题制宜,艺术地设计

4、揭题思路,注意留有余地,就能调动学生思维的积极性。⑵突破难点留空白。文章为反映客观事物的规律必须具有典型性,所以艺术的省略是不可少的。教师必须根据语言的“偏离效应”功能,在课文的难点及关键处,激活学生的想象力,进行艺术的填空和艺术的再创造,使文章在更高的意义上充实、升华。⑶分析比较留空白。课文无非是个例子,它为学生提供了训练语言的情境。像有的课文中几次出现同一个词语,但是在不同的语境中具有不同的内涵:有的比喻句本体喻体有着丰富的相似内容,留下了需要仔细分辨比较的“空白”。教师如能有意识地采取同类比较的方法,就能有效

5、训练学生的思辨能力。⑷利用标点补空白。中学课本中有许多的文章包含着省略号,它们是作者有意留下的空白,旨在给读者留下想像的空间,发挥读者的主体性和创造性,我们在教学中就应想方设法引导学生去填补这些空白,这对学生的创新思维的培养将是大好机会。2、从文中文尾续编故事入手。读完一篇好的文章,常常会使人觉得意犹未尽,好像故事还没有结束,其感人的艺术魅力往往使人浮想联翩。这时教师应该因势利导,让学生展开想象的翅膀,大胆设想故事发展下去的结果。想象过程对于培养学生的创新精神,发展学生的创新思维有着重要意义。爱因斯坦说过:“要是没

6、有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展不可想象。”谢谢大家,请多指教!

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